幼儿园大班教案《宝葫芦的秘密》含反思

幼儿园大班教案《宝葫芦的秘密》含反思<br />幼儿园大班教案《宝葫芦的秘密》含反思<br /> 活动目标： <br /> <br />1．初步了解故事的三要素：时间、地点、人物。<br />2．能根据图片有关三要素的提示创编故事。<br />3．能大胆、自信地在集体前讲述故事。<br />4．能分析故事情节，培养想象力。<br />5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。　<br /> 　活动准备： <br /> <br />葫芦一个，纸葫芦图片若干，葫芦藤若干。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、出示葫芦，引起幼儿兴趣。<br />1．师：看，这是什么？（葫芦）这可不是一个普通的葫芦，<br />它的肚子里藏了一个好听的故事呢。葫芦，葫芦，变变变！<br />（出示图片）故事在哪儿呢？噢！故事就在葫芦宝宝的肚子<br />上呢！<br />2．教师有感情地讲解故事。（手指图片）<br /> <br />二、帮助幼儿理解故事内容，引出故事的三要素。<br />1．师：小朋友，这个故事发生在什么时候呢？你是从哪个<br />葫芦宝宝身上看出来的？（指葫芦上的图片）噢，黄色的葫<br />芦宝宝身上有个时间地标记，表示故事发生的时间。<br />2．师：这个故事发生在什么地方呢？ 你是从哪个葫芦宝宝<br />上看出来的？<br />红葫芦上有故事发生的地点，看，（指葫芦上的图片）这个<br />故事就发生在<br />3．师：哦，黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和<br />地点，那蓝葫芦又告诉我们什么？对，蓝葫芦告诉我们故事<br />里有哪些人物。<br />4．小结：原来，有了时间、地点和人物，我们就可以编出<br />好听的故事了。<br />三、看图片，引导幼儿尝试创编故事。<br />1．师：现在，这只宝葫芦有要变了，小朋友先把眼睛闭起<br />来。葫芦、葫芦，变变变！<br />2．（将三个葫芦翻转过来）这次的葫芦宝宝有什么不同？<br />（引导幼儿观察图片的变化，幼儿回答时，注意总结）<br />3．引导幼儿尝试创编故事。<br />师：这个故事发生在什么时间呢？故事发生在什么地方呢？<br />故事里都有哪些人物呢？现在有了时间、地点、人物，你能<br />不能把它们编成一个好听的故事呢？<br /> <br />4．总结评价。<br />师： &amp;times;&amp;times; 小朋友的故事怎么样呀？刚才<br />&amp;times;&amp;times;小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出<br />一个这么好听的故事，你们会不会呀？<br />四、幼儿自由选择纸葫芦，创编故事。<br />1．提出要求。<br />师：看，葫芦藤上结出了许多许多的葫芦，等会儿阿，小朋<br />友去摘一个黄葫芦，一个红葫芦，一个蓝葫芦，一共是！想<br />一想，你能编出什么好听的故事来！<br />2．幼儿自由创编。<br />3．幼儿讲故事。<br />师：请把你的葫芦宝宝带上来，先给大家看看你的葫芦宝宝，<br />再把故事讲给大家听。准备好了吗？开始吧。<br />师：还有谁愿意来讲的？这么多呀！这样吧，等会小朋友把<br />故事讲给客人老师听，如果你讲完后还想编故事，就和别的<br />小朋友交换一下葫芦。<br />五、结束活动。<br />师：小朋友，今天，我们学会了一个本领，根据时间、地点、<br />人物编故事。今后，小朋友在编故事的时候，也要先想好故<br />事发生在什么时间、什么地点和故事里有哪些人物，然后就<br />能编出好听的故事来了！<br /> <br /> <br />活动反思：<br /> <br />三要素是小说、故事中不可缺的成分，而在教学中，我们经<br />常会忽略掉它。平日我们只一味地让孩子听懂故事，明白故<br />事中的道理，却偏偏遗忘了构成故事的三要素：时间、地点、<br />人物。也许您会想三要素在小学语文中提起得比较多，小学<br />的孩子们在初次接触写作时，老师会重点讲解。是的，也正<br />是因为如此，也正是因为我们大班的幼儿已经有了一些看图<br />创编故事的经验，我们年级组决定尝试让幼儿在三要素的提<br />示下，学习故事的创编，为幼儿跨入小学，接触写作文，提<br />供经验储备。<br />确定课题后，为了不让活动开展得生硬死板，年级组一起讨<br />论，决定用宝葫芦来做为导火线，并将其贯穿于整个活动之<br />中，室内的环境布置也都以它们为主，给活动的开展提供了<br />一个良好的氛围。活动一开始，宝葫芦变出的三个葫芦宝宝<br />引起了幼儿的兴趣，也引出了一个故事。教师根据葫芦宝宝<br />上的提示讲故事，让幼儿初步感知故事是在三个葫芦宝宝的<br />提示下开展的，随后通过提问，让幼儿知道不同颜色的葫芦<br />分别代表了什么，初步了解了故事的三要素：时间、地点和<br />人物，初步了解了只要有三要素就能进行故事创编。宝葫芦<br />的再次变化后，教师和幼儿一起观察了三要素的变化，说出...