大班语言教案《我是谁》含反思

大班语言教案《我是谁》含反思<br />大班语言教案《我是谁》含反思<br /> 活动目标： <br /> <br />1、学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌。<br />2、知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。<br />3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。<br />4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动<br />的乐趣。<br /> 活动重难点： <br /> <br />学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌，知道每个人在不同的人的<br />眼中是不一样的。<br /> 活动准备： <br /> <br />幼儿用书、CD<br /> 活动过程： <br /> <br /> <br />一、出示幼儿用书、引出活动<br />1、教师请幼儿观察幼儿用书，互相说说画面上有谁，他在<br />做什么。<br />2、教师：书上画的是一首好听的儿歌的内容，儿歌的名字<br />叫《我是谁》。<br />3、请幼儿重复一遍儿歌的名字。<br />二、继续阅读幼儿用书，欣赏儿歌。<br />1、教师；现在请小朋友们认真听老师念一遍儿歌。<br />2、老师提问：<br />儿歌的名字叫什么？<br />儿歌里讲了些什么？<br />教师小结：儿歌里讲了一个小朋友在妈妈的眼里是心肝宝贝，<br />在护士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友说明<br />每个人在不同的人眼里是不一样的。<br />三、学念儿歌<br />1、请幼儿跟老师一起轻声学念儿歌。<br />2、教师播放 CD，幼儿学念儿歌。<br />四、尝试有感情地学念儿歌。<br />1、教师：我们应该用怎样的语气和节奏来念这首儿歌呢？<br />2、幼儿分组进行朗诵，教师评价。<br />3、教师：念这首儿歌时要注意节奏，声音要有轻幼重，如：<br />妈妈说中的妈妈两个字可以念的轻一些，表现妈妈的温柔。<br /> <br />4、教师再次朗诵儿歌，注意节奏和语气。<br />5、请幼儿跟着教师一起朗诵儿歌。<br /> 活动反思： <br /> <br />本学期我们迎来了第一个主题《不一样的我》。主题活动的<br />展开是为了引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于其他任<br />何人的独特个体，形成独立意识，进而促使他们尝试用各种<br />方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，<br />并借助社会评价来完善自己的角色形象。<br />幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的是什么和为<br />什么的问题，这就是等待他们发现的小秘密。而教师要做的<br />就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子<br />们成为活动的主人。教师给孩子以启发和帮助，使幼儿在有<br />趣的活动中，揭开身边的小秘密，逐步养成科学的学习态度，<br />让探索和发现的乐趣存在于他们的生活之中。<br />因课程的安排，星期五上午我执教了一节社会活动课《我是<br />谁》。一开始我以为只要幼儿会念这首儿歌，课堂效果应该<br />就会还好，但是在本次社会活动中，我忽视了很重要的一点，<br />那就是让幼儿了解我在别人眼中是不一样的。因为我的这个<br />不小的疏忽，所以课堂上幼儿的活跃度不太高，有些幼儿没<br />有用心去念，这从他们困惑的眼神中我能觉察的到。<br /> <br />我并没有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、<br />想法来上这堂课的。一开始的导入部分我就发现自己存在很<br />大的缺点，显得很直白。我想导入时更应该让幼儿产生悬念，<br />激发他们对这堂课的好奇心理，从而让幼儿产生一种我要学、<br />我想学的求知心态。课堂上少数几个幼儿在座位上窃窃私语，<br />我并没有直接去打断她们说悄悄话，而是用面部表情来告诉<br />她们要好好听老师上课，这样才能学到本领。她们好像意识<br />到了，小手自然而然地放在小腿上了。<br />通过总结、反思这次的社会活动课，在以后的教学活动中，<br />我将努力解读幼儿的心灵，走进孩子的世界，同时还要反复<br />琢磨教材，为幼儿创造良好的教育氛围。幼儿是学习活动的<br />主体，而教师是幼儿学习的引路人，因此，教师必须为幼儿<br />创设宽松的心理环境，激发幼儿的探索兴趣。像本次活动一<br />样，平时我们往往较多的考虑怎样保持课堂纪律，怎样去教<br />会幼儿，因此，虽然教学活动中的每句话，每个要求都交代<br />的清楚准确，但幼儿始终处于非常被动的学习状态中，自然<br />学习效率就有不高。而我们真正应该考虑的是怎样激发幼儿<br />的探索兴趣，让幼儿感到宽松，自由，敢于积极发言，因此，<br />教师不必提出过多的要求和限制，重要的是在幼儿求知探索<br />的学习中，多观察，多给幼儿一些挑战和鼓励，并进行适时<br />的点拨让幼儿真正理解语言课程的本质内容。小百科：我，<br />汉语常用字，读作 wǒ，最早见于甲骨文，其甲...