幼儿园大班科学教案：乌鸦喝水（通用）

幼儿园大班科学课计划：乌鸦喝水 <br />设计方案： <br />《乌鸦喝水》是一个熟悉的故事。孩子们通过这个故事知道，乌鸦通过在水瓶中加入石头并提高水位来喝水。但是是这样吗？它和水量有关系吗？与材料的差异有关系吗？我认为这可以使孩子通过动手操作来知道正确的答案，而不是依靠故事来了解结果，因此我选择了一个内容供孩子进行小型实验并在探索中班习真相。 <br />活动目标： <br />1.通过该操作，众所周知，石头和沙子可以用水添加到瓶子中以提高水位。 <br />2.通过积极探索，发现乌鸦可以喝适量的水和水以及不同的物质。 <br />3.学习小组共同努力，探索和体验与同伴学习和交流的乐趣。 <br />活动准备： <br />1.孩子们熟悉乌鸦喝水的故事。 <br />2，一组四个：每组三个瓶子，瓶子中的水较少，半个瓶子，半个瓶子（每个两个），一锅石头，一盆沙子，三个筷子，三个勺子，三个漏斗。 <br />3.一组实验记录纸。 <br />活动程序： <br />首先，提出问题并引起兴趣 <br />老师：孩子们，我们刚刚听到了乌鸦喝水的故事。那你知道乌鸦怎么喝水吗？ <br />简介：将石头加水到瓶子后，水位上升，所以乌鸦喝了水。 <br />老师：老师今天准备了三瓶水和石头。请查看三瓶水是否不同。 <br />老师：您是否发现每个瓶子上都有一条蓝线？这是水线。如果添加石头水，则可以上升到水位线以表明乌鸦可以喝水。 <br />师：乌鸦在这三瓶水中加入石头后可以喝水吗？ （孩子猜） <br />老师：让我们做一点实验！四个孩子组成的小组合作完成了实验。三个孩子各取一个瓶子进行实验。另一个孩子负责观察和记录实验结果。一段时间后，您讨论了谁做实验以及谁记录了实验。 <br />老师：记录下来的孩子是如何记录的？ <br />师：然后我们先打“√”，再打“×”，在可以喝水的瓶子后面的格子里打“√”，然后打“×”。看看会发现什么，然后等一群孩子做实验，然后将实验瓶放在前面的桌子上，好吗？现在，让孩子们找到一张桌子开始实验，而无需移动椅子。 <br />二，孩子的首次手术，由老师导游指导。 <br />老师：请完成实验组，然后将录音纸交给老师。其他孩子将把您的实验瓶拿到前台。 <br />老师：（和孩子们一起看记录纸）让我们看一下他们记录纸上的结果。 <br />老师：请孩子们说：你加了什么瓶子？你发现了什么？ （请告诉每个孩子） <br />师：然后您想一想，为什么红水中的大豆水仍然没有上升到水位线，而乌鸦仍然不能喝水？ <br />第三，第二次实验探索，老师的观察与指导。 <br />师：是这样吗？让我们做第二个实验，或者说相同的三瓶水，但是里面的东西不一样，用沙子代替石头做这个实验。 <br />老师：在实验之前，老师还有一些要求。请仔细听：仍然是四人一组，只是因为沙子很稀，所以老师请小漏斗和沙子和筷子帮忙，注意不要把沙子洒了。使用筷子时，请注意安全性，这时请孩子自己拿走材料。老师已经为所有人分发了教材。请要求负责记录的每组儿童都拿沙。每个其他孩子都拿瓶，然后开始拿瓶。实验，请第一批孩子排在第一位（跟进组） <br />老师：参观观察指导，直到实验完成 <br />老师：请让负责记录的孩子将记录纸交给老师。其余的孩子就像之前的那个一样，把瓶子放在前面的桌子上。注意不要倒水并缓慢行走。 <br />老师：让我们看一下录音纸。让孩子们说些什么：您添加了什么瓶子？你发现了什么？ （请问个别的孩子） <br />师：让我们看一下，第一张记录纸和第二张记录纸有什么区别？ <br />老师：为什么您只在红水中添加石块水而不能上升到水位线，但是现在您可以添加沙子？请和你旁边的孩子们聊天。 <br />老师：（显示图片）我们要求提供一张小图片来帮助看看，这和孩子们说的一样吗？ <br />老师：你发现他们不同吗？ <br />老师：对！石头之间的间隙很大，因此用水较少的水将水添加到了红水瓶中，水流入了间隙中。乌鸦不能喝水。沙子很薄，缝隙很小，尽管水也流入缝隙中。但是，但是仍然能够上升到水线，乌鸦仍然可以喝水。 <br />老师：我们生活中还有很多材料。下课后，请与班上其他孩子一起尝试，看看是否有新发现，好吗？ <br />