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大班主题《科学教案:“乌鸦喝水”》教案设计

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<br> 尤溪实验幼儿园  张艳 <br> <br> 设计意图: <br> <br> “分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式,能让每个幼儿都有学习、表达的机会,有利于幼儿主体性得到最大的体现,学习的自主性得到最大的激发,同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中,这种学习方法尤为有效。前几天,有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事,许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣,并提出,要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗?为了满足幼儿的探索欲望,同时进行幼儿小组合作学习能力的培养,设计了此次活动。 <br> <br> 活动目标: <br> <br> 1、探索如何让瓶子里的水位升高。<br> 2、学习小组合作探索,让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。 <br> <br> 活动准备: <br> <br> 1、课件《乌鸦喝水》、2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、3、饮料瓶子若干、4、统计纸 <br> <br> 活动过程: <br> <br> 一、  课件引题 <br> <br> 1、观看课件前半段(乌鸦口渴,找到一个装有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只乌鸦口渴了,它找到一个瓶子,喝到水了吗?”(没有) <br> <br> 2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?” <br> <br> 二、  幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法 <br> <br> 1、小组讨论,将猜测的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组,互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员,将你们想的办法画下来。” <br> <br> 2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。 <br> <br> 三、  幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水” <br> <br> 1、提出探索要求:一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验,并将多余的材料放回原处,大家观察瓶里的水位有没有升高,实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上,一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记,还要有一名小朋友做实验汇报。 <br> <br> 在小组合作探索中,幼儿先要自行分配角色, 出现几名幼儿争当同一角色时,让他们用猜拳形式来解决。 <br> <br> 2、幼儿小组合作进行探索,教师以噪音控制员的身份巡回指导。 <br> <br> 3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述 <br> <br> 4、评选最佳合作小组:活动反思: <br> <br> 在活动中,教师本着幼儿是主体的原则,力图营造一个良好的探索环境,尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与,体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动,我觉得在进行科学探索活动中,教师应提供给幼儿充分活动空间和材料,为幼儿提供足够的选用机会,以满足不同幼儿的需要;让每个幼儿都承担不同的探索职责,使每个幼儿都能找到适合自己的位置,有利于其主体性得到最大的体现。在这种活动环境中来促进幼儿积极思维、主动交流分享对方的经验,对于探索中产生的各种预测是否正确并不重要,教师应真诚地接纳和认可,要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现,有成功的体验。幼儿与教师的平等关系,幼儿与幼儿互相学习互相合作的伙伴关系,能激发幼儿的学习欲望,增强自主性,使幼儿真正成为学习的主人。 <br> <br>

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发布时间:2023-02-02 15:27:58 页数:2
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文章作者:U-1896

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