幼儿园大班教案《狮子贴画》含反思（通用）

幼儿园大班教学计划《狮子贴画》带反思 <br />大班课《狮子贴画》包含对大班美术主题教学活动的反思，让孩子们尝试绘制狮子的主要形状特征，并添加与狮子有关的背景知识，了解保护动物，关爱环境，并热爱自然。学会客观地评估自己或他人的工作，以获得快乐的情感体验。来看看带有反思性教学计划的幼儿园班级《狮子贴画》。 <br />目的： <br />1.知道您想保护动物，关心环境并热爱自然的情感。 <br />2.尝试绘制狮子的主要形状，并添加与狮子相关的背景。 <br />3.学会客观地评估自己或他人的工作，以获得愉悦的情感体验。 <br />4，体验想象力，创造各种幸福的图像。 <br />准备： <br />1.狮子，油画棒，记号笔的图片。 <br />2，儿童用品。 <br />3，《狮子王》光盘，电视，VCD。 <br />4，风扇画，狮子画。 <br />处理： <br />谈话引起了幼儿的兴趣。老师：哪种动物的鬃毛漂亮？ <br />2，出示图片，让孩子观察狮子。 <br />（1）问题：您看见狮子了吗？它是什么样子的？生活在哪里？ <br />（2）教师总结。 <br />3，教育幼儿照顾动物 <br />（1）问题：狮子有自己的家。我们可以到他们的家中破坏他们生活的环境吗？ <br />（2）老师总结， <br />4.老师演示狮子的绘画。 <br />着重于鬃毛的几种表现。 <br />5，儿童绘画，老师指导。处理： <br />1.放入《狮子王》光盘片。 <br />2.谈话： <br />（1）您刚刚看到的狮子是什么样的？生活在哪里？ <br />（2）老师总结：狮子是食肉动物。毛皮为金黄色，雄狮结实，头部长鬃毛。狮子主要生活在非洲草原上。为了让更多的人看到狮子，一些狮子被运送到动物园供人们观看。 <br />3.教育幼儿照顾动物。 <br />（1）问题：狮子有自己的家。我们可以到他们的家中破坏他们生活的环境吗？ <br />（2）小结：我们必须保护它，我们决不能杀死和破坏生态环境。 <br />4，示范画 <br />老师：你喜欢狮子吗？嘿，老师这里有几只狮子。您想知道它是如何绘制的吗？ <br />5，老师演示了狮子的绘画方法，重点是鬃毛的几种表现形式。 <br />6，儿童绘画，老师指导（放背景音乐）。 <br />（1）鼓励幼儿画狮子的生活图片。 <br />（2）画一只雄狮并画一个狮子的家庭。 <br />7.幼儿将撰写自己的绘画故事，并与同龄人和老师分享。动画引起了幼儿的注意，并且儿童对接受直觉的事物非常感兴趣。 <br />让孩子们对雄狮有一个初步的了解。加深幼儿对狮子家族的了解。 <br />案例反映： <br />从活动过程的角度来看，虽然思想清晰，但从课余效果看，孩子们的作品基本相同，老师和狮子在绘画中没有区别。在失望的同时，我不禁要问我在活动中扮演了什么角色。经过冷静的思考后，我仍然无法摆脱旧模式：首先，老师演示，解释，然后孩子模仿或做出简单的创作。这种方法既省时又简单，但不知道它不仅抑制了幼儿的创造，而且导致幼儿有自己的想法，一味服从权威的心态，不利于发展。健全的个性。 <br />活动结束后，总是有一些问题困扰着我：孩子们的作品如何丰富多彩，每个孩子的作品如何有自己的个性，每个孩子如何在原有的基础上发展，能否分享成功的快乐？因此，我重新阅读了《纲要》，以引导孩子们接触周围的环境和生活中美丽的人们，事物，丰富他们的情感体验和审美趣味，并激发他们发现美和创造美的兴趣。 ``这一段的灵感很大。我认为，如果将此活动调整为以下过程，效果可能会有所改善！ <br />在欣赏示例周围，提出了以下问题。第一个是老师的作品：这幅画的名字是什么？您怎么知道它是公狮子？这头雄狮在做什么？它在哪里？通过这个链接，一个就是让孩子们理解雄狮的形象特征；第二是让孩子们知道，工作的主要内容必须放在醒目的地方。此外，让孩子们体验雄狮鬃毛的夸张特征。 <br />然后显示第二个孩子的工作： <br />地图上有几只狮子？他们是谁？他们和公狮子有什么区别？除了一起玩游戏，他们还将去哪里玩？本次会议传播了孩子们的思想，并为孩子们的创作奠定了基础。 <br />然后比较第一和第二幅画： <br />这两幅画中的雄狮有什么区别？鬃毛还有哪些其他方法？两幅画是什么，首先画的是什么？ <br />这节课中的问题突破了难点，打开了孩子们的思想，为孩子们打开了想象的窗口。 <br />最后，当老师要求孩子们给狮子拍照时，孩子们肯定会大胆。经过这样的修改设计，尽管由于进行讨论而花费了更多的时间进行演示和解释，但我认为这种联系必将动员幼儿学习的主动性和创造力。也许这是示威之后老师曾经做过的事情。它与老师不同，但是大多数孩子仍...