幼儿园大班教案《神奇的蛋壳》含反思（通用）

幼儿园大班教学计划《神奇的蛋壳》带反思 <br />大班《神奇的蛋壳》课对适用于大班学生的以科学为主题的教学活动进行了反思，使孩子们可以初步认识到拱形表面可以承受很大的力的现象，并了解其在生活中的作用，即作用于凹面和凹面的力。蛋壳的凸面不同的现象产生了探索的欲望和兴趣，并且仅描述了您自己的操作过程和结果。来看看带有反思性教学计划的幼儿园班《神奇的蛋壳》。 <br />活动目标 <br />1.探索在蛋壳凹凸表面上出现的不同现象的愿望和兴趣。 <br />2.最初感觉到拱形表面可以承受很大的力并了解其在生活中的用途。 <br />3.简要描述您自己的操作过程和结果。 <br />4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。 <br />5.体验解决问题的成就感。 <br />教学重点，难度 <br />让孩子感知到弓形表面可以承受较大力的现象，以及探索蛋壳凹凸表面不同现象的愿望和兴趣 <br />活动准备 <br />1.测量设备（一套），蛋壳（分为两半），铅笔，水，稻草，透明胶带，纸带（三个，长度相同），河模型（固定注），小方块A个。 <br />2.教师的操作材料：一套台式教具，一张记录纸，一台投影仪以及桥梁，隧道，圆顶等的图片。 <br />活动程序 <br />1.激发兴趣并引导孩子对手术的理解。 <br />（1）故事《小鸡出壳》引发了一个问题：鸡怎么砸蛋壳？ <br />（2）激发孩子用铅笔尖代替小鸡的尖嘴，以模拟小鸡给蛋壳翻倒的过程；当力施加到蛋壳的凹面时，蛋壳容易破裂。 <br />（3）老师：尝试用蛋壳的另一面看会发生什么。引导孩子验证作用在蛋壳凹凸表面上的相同力引起的不同现象。 <br />2.实验：感知的分散。 <br />（1）将水滴在蛋壳的凹凸表面上，引导孩子观察两种不同的现象以及初始知觉的分散。 <br />（2）育儿：将水滴在蛋壳的凸面上，然后重新散去力。 <br />（3）教师给出图1的一个简单总结：我们在蛋壳上施加的力就像水滴，滴在凹面上，该力就像水滴，并且力很大；液滴在凸面上。力像水滴一样流到周围，分散并减小了力。 <br />3.知识传递，了解薄壳结构原理在日常生活中的应用。 <br />（1）老师：您在生活中看到过什么东西，例如&#039;^&#039;？ <br />（2）使用物理投影仪向儿童介绍拱桥，圆顶，隧道等的图片，并了解薄壳结构原理在生活中的应用。 <br />4.幼儿继续探索并学会使用简单的统计方法记录探索的结果。 <br />（1）给孩子一个河模型和三张纸，启发孩子尝试建造不同曲率的拱桥，用小块代替拱桥的力来测量，并记录观察结果。 （鼓励幼儿使用自己的方法进行记录。）示例：（图2） <br />（2）帮助幼儿比较几座桥梁的压力水平，使幼儿学会用更一致的语言介绍他们的观察结果。 <br />（3）老师：您认为哪种拱桥好用？帮助孩子分析实际应用的利弊，发现新问题。 <br />5.扩展扩展：激发孩子探索的欲望。 <br />（1）启发性的问题：古人使用蛋壳原理建造了许多拱桥，其中一些桥至今仍在使用中，已有数百年历史了。用蛋壳原理可以建造什么样的建筑？ <br />（2）要求孩子们绘制自己的设计并相互交流。 （本节可以在区域性活动中完成。） <br />教学反思 <br />大班儿童很愿意寻求问题的答案，但是在寻找答案的过程中，原始的经历会受到挑战。为了解决这个问题，老师必须找到合适的媒介，成为原始水平和孩子潜在能力之间的桥梁。在此活动中，老师熟练地使用蛋壳（一个熟悉本文的孩子），并利用蛋壳的凸力和拱桥桥面的力原理相同的特征，以便孩子可以体验获得的经验在蛋壳压力实验中地面移至拱桥，以找出为何对拱桥施加压力。 <br />操作是此事件的主要形式。让幼儿大胆地，逐步地在不同层次和不同的操作活动中进行尝试，并体验发现问题，寻找答案和获得结果的乐趣。 <br />教育活动应注意活动本身对儿童的实际意义。当孩子发现问题并遇到困难时，教师应及时进行指导，并使用投机性语言激发孩子的兴趣，激发他们对探索的浓厚兴趣。例如，在为幼儿建造一座拱桥的实验中，老师问：&ldquo;您认为哪种拱桥既好又好用？你是什么原因？引导孩子分析自己的手术的实际效果。 <br />应当指出的是，由于该活动是教师预先设定的，因此在活动中，教师不能受到预设事物的束缚，应该激发孩子产生各种问题的能力，并采取灵活的策略做出预先设定的活动，产生活动的有机整合，使预设的目标更加突出和独特，从而使活动具有促进幼儿成长的价值。 <br />小百科全书：蛋壳是卵生动物的卵壳，其作用是保护卵生动物的卵。蛋壳主要由两部分组成：一个是...