幼儿园大班教案《区分左右》含反思（通用）

幼儿园大班教学计划《区分左右》带反思 <br />大班教学计划《区分左右》反映了适用于大班的数学主题教学活动，使孩子们可以发现自己周围的左右，以对象为中心，并培养孩子的抽象思维能力，观察力，记忆力，并认识和区分这种取向使幼儿可以体验与老师和同龄人一起玩游戏的乐趣，在游戏中教书以及体验数学的乐趣。来看看幼儿园班《区分左右》的几点思考。 <br />活动目标 <br />识别并区分左右方向。 <br />它使幼儿能够发现自己周围的左右，以对象为中心的中心，并培养幼儿的抽象思维能力，观察能力和记忆力。 <br />让孩子们体验与老师和同伴玩游戏的乐趣，并在游戏中教他们体验学习数学的乐趣。 <br />激发孩子对学习的兴趣。 <br />培养视觉和判断力。 <br />教学重点，难度 <br />重点：在游戏中，不断重复空间定向以获得坚实的记忆。 <br />难点：可以区分以自我为中心的左右和以物体为中心的左右。 <br />活动准备 <br />全班有尽可能多的动物像，还有相应的眼睛，耳朵，手，腿等，还有红色的花环。 <br />活动程序 <br />首先，进行热身运动：游戏《出操》。游戏包含“前进，后退”的方向，并查看游戏中“前后”的空间方向。 <br />其次，通过《出操》游戏，要求孩子们思考解放军叔叔的密码。 （向左和向右转）让我们学习中国人民解放军叔叔的练习！ “利用幼儿对解放军演习的崇拜来激发他们的学习欲望，从而产生新的知识”以区分左右”。 <br />三，新课程介绍： <br />1.老师：“孩子，您用哪只手写字？那只手拿着筷子？请把它举起来。 “ <br />生：“这只手。 “ <br />老师：“这只手是右手，右手很棒，可以做很多事情，我们会用大红色的花奖励它（右手戴着红色花环），另一只是左手。今天，我们将学习区分左右。 “ <br />2.发现自己。 <br />（1）激发幼儿发现自己的左右，并谈论自己所处的位置。 （腿，肩膀，手，眼睛，耳朵，鼻孔） <br />（2）游戏：看谁做对了。 <br />孩子根据老师的指示执行相应的动作，开始速度可能会变慢，然后游戏速度会越来越慢。例如：举起右手（带红色花环圈的手），用右手触摸右腿，用右手触摸右耳，用左手触摸左眼，用左手指左鼻孔，您的左脚和右脚两次。 <br />（3）让孩子谈论谁在他的左边，谁在右边，以及左边和右边。 <br />3，尽量区分以物体为中心 <br />（1）请几个孩子排队。其他孩子谈论谁在XXX的左侧，谁在右侧。 <br />（2）游戏：全班儿童面对面排成两排，两组，听老师讲解相应的动作，感知区分左右，以物体为中心。如：伸出右脚并触摸，伸出左手射击，向左/向右看。在两排可互换的位置中再次重复游戏。 <br />（3）引导孩子谈论自己的发现。 <br />4.业务活动 <br />一个人有一个动物像，一个孩子说出该指令，另一个孩子根据该指令将相应的位置（例如左眼，右耳和左腿）附加到动物上，并且上述字符为重复上述操作。 <br />5，总结：在以上所有游戏中，让孩子总结左右可以自己区分，也可以通过对象区分。 <br />6.活动扩展 <br />让孩子们观察路上的人，汽车回家的路在哪里？因此，教育幼儿必须遵守交通规则，并注意人身安全。 <br />教学反思 <br />首先，在课程准备过程中，我考虑了活动的内容，教学理论和幼儿的接受能力，并在学习的“前后”基础上介绍了“左右”取向。孩子已经拥有的定向知识，以便年幼的孩子可以轻松地接受新知识。 <br />其次，对于此事件，我进行了以下思考： <br />1.对幼儿发展的思考。该课程具有良好的整体效果。幼儿的参与度很高，师生之间的协调很好。通过本课程，儿童将在情感，态度，能力和知识方面全面独立地发展。 <br />2.对教师专业发展的思考：掌握解放军儿童培训的经验水平，大班儿童的学习特点和人格特征，掌握教育内容的核心价值及其发展思路，并增进对儿童空间定向的认识。发展。 <br />3.关于师生互动的思考：这项活动对师生非常有益。 <br />第三，该班可以围绕教学目标开展活动，幼儿的参与热情很高，真正体现了游戏中的教育体系。缺点是，以物体为中心的游戏设计太小，以致于每个孩子的玩法都不好。 <br />4.如果我重新上课，我将在以对象为中心的内容上设计一个多级游戏。 <br />小科克：左右是中文词汇，方向词。 <br />