幼儿园大班教案《青花瓷》含反思（通用）

幼儿园大班教学计划《青花瓷》带反思 <br />大班教学计划《青花瓷》包括对适用于大班的艺术主题教学活动的反思，使孩子们可以激发他们的绘画兴趣，包括观看，绘画和演讲。通过观察真实的事物，使用极限方法结合借用的想象力来进行创造性的写意，探索和发现生活。青花瓷的多样性和特点，让我们一起来看看幼儿园班级《青花瓷》的几点思考。 <br />活动目标： <br />1.通过观察真实事物，使用极限方法结合想像力来进行创意写意。 <br />2.激发孩子在观看，绘画和说话时对绘画的兴趣。 <br />3.探索并发现生活中青花瓷的多样性和特征。 <br />4.大胆表达您对青花瓷的理解。 <br />活动准备： <br />实物青花瓷花瓶和相应的课件 <br />活动程序： <br />一，人格观察 <br />1.展示实物花瓶，引导孩子观察花瓶，并感知花瓶的结构特征：孩子们，今天，老师带来了一件艺术品。你怎么看？ <br />老师的总结：是的，它是一个花瓶，青花瓷。青花瓷是元代景德镇瓷器的发明，是中华民族的珍贵瓷器。 <br />2.这种青花瓷的花瓶口是什么？ （请从上到下垂直看孩子，站着看） <br />老师总结：以瓶子嘴的相同角度看，所以您看到的形状是不同的。 <br />3.瓶颈是什么？那瓶子呢？ <br />老师的总结：原始的花瓶分为四个部分。 （老师总结课件并指导孩子们一起聊天） <br />二，伸缩变形，激发想象力 <br />老师：青花瓷花瓶不仅美观，而且神奇吗？你想看看吗？接下来，我们来谈谈&ldquo;花瓶，花瓶，零钱&rdquo;的拼写 <br />1，瓶颈变大 <br />借助课件，勾勒出花瓶的基本形状。花瓶的花瓶口是什么？ <br />花瓶越来越大，形成了喇叭形的图片。看看-花瓶现在是什么？你能把它变成什么？ <br />分别转换花瓶的角度。引导想象力现在您可以把花瓶变成什么？ <br />2，瓶子变大 <br />使用多媒体使瓶子变大：现在花瓶的哪一部分发生了变化（瓶子变大了），什么？你能把它变成什么？ <br />花瓶倒置以引导想象力。现在你能把花瓶变成什么？ <br />用课件展示孩子们的完成点，扩大思维 <br />三，创作绘画 <br />1.老师指导孩子绘画：您可以选择其中一个花瓶来绘画，也可以选择多个图形来绘画。 <br />2.在绘画过程中，老师强烈鼓励孩子大胆想象绘画，给遇到困难，解决问题和成功的孩子以启发。尤其是要对有独到见解的幼儿给予肯定和鼓励，并培养幼儿不受拘束的创造性思维。 <br />四，复习 <br />尝试评估每个孩子的工作，并给予他们不同的鼓励 <br />活动反思： <br />青花活动瓷器最初是由一位高级教师完成的。蓝陶。瓷青活动最初是一个高级教师设计而成。&ldquo;。陶器（青花瓷饰物饰）是由一名老教师设计出的。&rdquo;青花瓷&ldquo;（这件古怪的瓷器就是瓷制瓷器）的原色瓷器（白瓷瓷器）是由高级教师设计制作得很好的产品（图1示出了一种）;蓝瓷的活动最初是通过一位资深师策划进行的。（1。2）（1 1 3左右）1。（1。对我来说，这对我来说确实是很大的压力。首先，我的起跑线设置远高于通常的要求，不仅是从活动的设计上，还是从活动的操作上来说；第二：这是幼儿园努力的结晶，我不辜负它。这种努力的结果；第三：幼儿园给了我这个难得的机会，向我展示了无与伦比的信任和支持。原则上，我也不允许自己犯任何大错误。在这种高压下，在领导人的支持下，&ldquo;战斗已经开始&rdquo;。这天上课的老师们也很大，黑人压力很大。大班的孩子们也很紧张。时间到了！ <br />最早出现在真正的青花瓷花瓶中。孩子们对漂亮的青花瓷花瓶很感兴趣。孩子们的情感起点很高，这也驱使整个老师和我自己。有了一个良好的开端，我立即打了铁，问孩子们：&ldquo;您对青花瓷花瓶有什么看法？ &#039;然后让孩子们从不同角度观察花瓶的花瓶口。首先，运动交替进行，以激发孩子们的兴趣。其次，对实物的多维观察为创建写意素描奠定了良好的基础。老师的总结：瓶子的角度不同，看到的形状也不同。这延伸到从生活的不同角度观察任何物体，并且所看到物体的效果也不同。下一个瓶颈和对瓶身的观察也顺利进行。 <br />那就是魔术，对孩子（甚至大孩子都是一样的）很感兴趣，对魔术的追求也符合孩子心智的发展。在最高点，孩子们的思维得到了扩展。孩子的想象力是惊人的。加上艺术品的积累，孩子们非常方便。所有的单词都低声说，&ldquo;大珠子和小珠子落在玉板上&rdquo;，颗粒感很强。因此，我要求年幼的孩子站起来，看看他们看到的是不同的物体，并比较物体的具体外观，不仅在思考，而且他们的语言也很棒。...