幼儿园大班教案《鲁班学艺》含反思（通用）

幼儿园大班教学计划《鲁班学艺》带反思 <br />大班《鲁班学艺》课上反映了适用于大班的社会主题教学活动，让孩子们知道鲁班是古代最著名的木匠，他对人类建筑的巨大贡献，进一步了解了古代的智慧和智慧。汉语，并初步培养现有的解决问题的生活经验，来看看幼儿园0010010，对课程计划进行反思。 <br />目标： <br />1.了解更多关于古代中国人的智慧 <br />2.知道鲁班是古代最著名的木匠，他对人类建筑的巨大贡献。 <br />3.最初发展幼儿解决现有生活经验问题的能力。 <br />4.培养儿童手部动作的灵活性。 <br />活动准备： <br />《鲁班学艺》视频，各种工具的图片 <br />活动程序： <br />首先，通过使用周围的木制品来引入“木匠”的概念。 <br />老师：孩子们，老师请大家看看我们周围的木头是什么？你知道谁在为我们做吗？ <br />二，开始介绍鲁班这个人物 <br />1.引导孩子们知道历史上有鲁班。 <br />老师：谁知道中国历史上有伟大的木匠？ <br />2.抛开这个问题，孩子是否知道鲁班的事迹？ <br />老师：有人知道卢班发生了什么事吗？ <br />3.根据孩子的回答开始讲故事 <br />问：孩子们听完后，必须回答老师。您认为鲁班是什么样的人？ <br />4.故事结束后的问题 <br />三，木匠工具介绍 <br />1.木匠通常做什么工作？ <br />2. 《小熊猫学木匠》播放视频，注意使用里面出现的工具，让孩子上来模仿 <br />1小熊猫和小主人现在使用哪些工具？让我们请孩子们示范一下，好吗？ <br />2然后我看到了带有工具的小熊猫，让我们停下来，好吗？ <br />3.总结木匠精神 <br />1问题：我们看到小熊猫学习木匠，认为他是一个认真的徒弟吗？ <br />2问题：鲁班是认真的徒弟吗？您认为一个好的木匠有什么？ <br />摘要：孩子们说，一个好的木匠应该。 <br />4.发展思路。 <br />1现在，鲁班大师说他会接受一个学徒，但是他想领取这个学徒，并看到他适合作为他的小徒弟。请举手，说出为什么想当木匠。 <br />四，孩子再试一次，选好木匠听命令，模拟使用工具 <br />总结反思： <br />我第一次去社会阶层，我有点奇怪。尽管我在大二的时候看到了学校的姐姐，但是一切都模棱两可，所以当我收到这堂课时，我有些困惑。老师第一次写了这堂课。首先，我的规范不是很一致，写作也不是很清楚，而且就像语言课程一样写。老师建议我在线检查良好的教学计划，然后看一下模板。因此，我发现在线教学计划是好的。我第二次使用在线模板修改我的原始课程计划，但是这次。老师没有时间阅读它，并说他必须去上课并发表评论。 <br />第二天我带上电脑去上课。我当时处于紧张状态。重复了几次练习，但只通过了一次。 <br />当我开始上课时，我觉得我已经开始偏离教学计划，而且这些词语越来越口语化。我差点忘了我的教学目标，打乱了开始的顺序。实际上，我可以看到孩子们仍然对该内容感兴趣。他们也非常积极地回应。我非常喜欢全班。最不满意的是最后会有一些悲伤，我不知道以什么形式结束，最后我很着急。 <br />活动评估： <br />1.在介绍的开始，我让孩子们观察教室里有哪些木制品，然后问他们是否知道木制品来自哪里。最终引入了引入木匠一词的尝试。但是老师觉得这个过程太麻烦了，太过分了。可以更改为从一开始就把椅子拿出来，问他们是否知道是谁，然后让他们观察周围的木制品。 <br />2.关于电锯的发明，仅仅是与实际情况无关。老师的建议是，电锯的发明是否对生活有任何影响-为我们的生活带来便利。 <br />3，注意生活的提炼，情感的改善。例如，鲁班割开他的手不是忙于痛苦，而是说他有头脑并总结了规律，于是他发明了锯。 <br />4.所选视频应更具针对性。 <br />5，一些老师在课堂上出现的不好的单词，还有一些没有单词感的孩子要拾起，整理然后扔回去。 <br />6.我的知识和经验积累不足，孩子们会问我。在这方面，老师的最后一堂课给了我启发。对于我仍然不明白的问题，我不必着急给孩子们答案，但我很真诚。假设您需要再次检查并告诉他们。 <br />7.在我的课上，有一些是由孩子们抱着的。 <br />孝克科：鲁班（公元前507年至公元前444年），春秋时期的卢国仁，吉姓，龚寿，著名阶级，被称为公共输家，公共交通工具，阶级输家，称赞公共输家，又称鲁班或鲁喜欢，曾经被称为“鲁班”。鲁班的名字实际上已经成为古代劳动人民智慧的象征。 <br />