幼儿园大班教案《懒惰的蜗牛》含反思（通用）

 <br />幼儿园大班课程计划《懒惰的蜗牛》与反思 <br />大班课程《懒惰的蜗牛》包括对大班级以语言为主题的教学活动的反思，让孩子们能够自然而慷慨地在小组面前讲述故事，引导孩子们用连贯而完整的语言来讲述画面的情节。并用合理的想象力来表达作用。心理变化引导孩子创造性地安排和讲述图片，并培养孩子的不同思维方式。快来看看幼儿园班《懒惰的蜗牛》的反思。 <br />[活动] <br />1.引导幼儿使用连贯完整的语言讲述图片的情节，并用合理的想象力来表达人物的心理变化。 <br />锻炼孩子可以自然而慷慨地在小组面前讲述故事。 <br />3.引导孩子创造性地安排和讲述图片，培养孩子的不同思想。 <br />4.萌芽对文学作品的兴趣。 <br />5，喜欢和尝试创造故事的结尾，并愿意与他的同伴一起学习。 <br />[活动准备] <br />5个大挂图，（相同的教科书）每人小图片。 <br />【活动程序】： <br />（a）开头部分： <br />组织儿童背诵儿童歌曲《小蜗牛》：小蜗牛，去旅行，随身携带，到处走。领导话题《懒惰的小蜗牛》 <br />（2）基本部分： <br />1.全貌呈现。孩子在质疑后会看到照片。图片上有哪些小动物？ （海龟和蜗牛）他们要做什么？ （旅行）这只懒惰的蜗牛在旅行时怎么样？什么？ <br />孩子们可以自由地说出来。 <br />3.让个别孩子说出来。 <br />4.子图显示，教师使用提问的形式引导孩子仔细观察和讲述问题： <br />图1：小蜗牛和乌龟要做什么？ <br />图2：（1）为什么小乌龟睡得很晚？ <br />（2）乌龟睡着了，蜗牛怎么想，怎么办？ <br />图3： <br />（1）乌龟醒来时看不到小蜗牛。它的想法是什么？怎么做？ <br />（2）此时小蜗牛在做什么？ <br />5，孩子在理解的基础上告诉1--3图片，老师总结： <br />图4：（1）当我四处走动时发生了什么？ <br />（2）乌龟为什么要去河边？ <br />（3）落入河中后，小蜗牛怎么了/怎么办？ <br />（4）小乌龟怎么说？怎么做？ <br />图5：小蜗牛怎么样？它对龟说了什么？孩子告诉图4中的图片，老师总结了它。 <br />6，孩子可以自由地图，创意说话。 <br />（3）扩展活动：收集有关蜗牛的信息，在该地区展示，分享，带孩子们在雨天寻找蜗牛，观察蜗牛的形状特征，探索蜗牛的生活习性，画出观察图片。 <br />课后反思： <br />1.从活动的整个过程来看，我认为老师总是处于指导地位更为清晰。然而，从幼儿的角度来看，儿童的言论并不积极，他们的思想也不积极。这些孩子总是说其他孩子不说。当我提醒他们说，他们只会重复别人说的话。说明孩子对图片的理解不够。对事件的关注不够。 <br />2.当孩子们第一次被允许去拍照时，因为老师在前面解释说不清楚，当看到照片时，有一种竞争现象，没有塑料封条的照片是容易折断，导致个别孩子撕裂。喊叫。教师应首先展示第一张图片，供孩子们观看，谈论，然后分组说，给孩子一个说话的地方。在每张图片下面放一个页码，引导孩子排列图片，然后再谈谈，让孩子们更容易注意到情节的变化。有一两张图片的描述摘要。 <br />3.老师提问后，给孩子一定的时间，引导孩子大胆表达自己的观点，思想和想法。应积极动员每个孩子的热情，让他们参与讨论。当孩子无法回答时，老师应该提出问题并引导孩子回答而不是回答问题。 <br />小百科全书：蜗牛不是生物分类名称，通常指所有类型的陆地产品。一般而言，西方语言不区分水生蜗牛和陆地蜗牛。在中国，蜗牛仅指陆地物种，而广义蜗牛也包括巨型盾。 <br /> <br />