幼儿园大班教案《我们的蜗牛朋友》含反思（通用）

幼儿园大班教学计划《我们的蜗牛朋友》带反思 <br />大班《我们的蜗牛朋友》课程对大班学生以科学为主题的教学活动进行了反思，以便孩子们大胆地提出问题并表达自己的看法，并愿意与同龄人分享他们的发现。他们可以仔细观察并了解蜗牛的形状和简单的生活习惯，并进行探索。过程和方法，感到探究的乐趣，来看看幼儿园班级《我们的蜗牛朋友》，对教学计划进行反思。 <br />活动目标： <br />1.可以仔细观察并了解蜗牛的形状特征和简单的生活习惯。 <br />2.能够提出问题并大胆地表达，并愿意与同行分享您的发现。 <br />3.体验询问的过程和方法，感受询问的乐趣。 <br />4.探索并发现蜗牛的生活特征。 <br />5.积极参加实验探索。 <br />活动准备： <br />观察记录 <br />活动程序： <br />首先，引起问题并激发孩子对仔细观察和探索的兴趣。 <br />老师：我发现孩子们对蜗牛特别感兴趣。您认为您最想知道什么样的问题？ <br />幼儿：我想知道蜗牛后壳的作用是什么？ <br />幼儿：我想知道蜗牛的眼睛在哪里？耳朵在哪里？鼻子在哪里？蜗牛有牙齿吗？怎么吃 <br />幼儿：蜗牛有脚吗？如果没有脚，它怎么走？ <br />（老师的想法：孩子们提出了很多有趣的问题，实际上，最重要的问题是将蜗牛人化，将其与孩子自身的身体机能进行比较，并想更多地了解蜗牛的身体特征和生活习惯。这些问题对我来说真的很困难，我需要检查信息以获得答案，大纲还指出，在科学活动中，应该让孩子们运用各种感官，头脑风暴和探索问题，为什么不这样做呢？我把问题还给孩子了吗？让他们自己找到答案） <br />老师：老师对孩子们提出的问题也很感兴趣。然后，我们每天早上去观察蜗牛，看蜗牛在哪里。仔细看蜗牛的脚怎么不走？我们必须将我们的发现记录在观察书上。观察后，我们必须将其共享，以查看哪些孩子的发现最多。 <br />第二，儿童观察活动。老师指导孩子进行有目的的观察和有问题的简单记录。 <br />老师：孩子，你看到蜗牛的头了吗？你看到它的眼睛和鼻子了吗？ <br />幼儿：老师，我只看到后壳，没有看见蜗牛的头。 <br />老师：然后拭目以待，也许蜗牛很快就会伸出他的头。 <br />蹒跚学步：老师，我发现蜗牛伸出头时，他的头上有两个小黑点。 <br />师：真的，仔细看，头在哪里，长什么样，迅速记录下来。 <br />幼儿：老师，我在蜗牛爬行时发现白色的图案。 <br />师：真的，观察真的很仔细。然后让我们看看蜗牛爬过的地方是否还有其他白色的蜗牛。 <br />幼儿：好的。 <br />幼儿：老师，我发现蜗牛真的吃了我们的叶子，但我看不出它们是怎么被吃掉的。在进行练习之前，我只看到它蹲在那里。当我喝完牛奶时，我看到叶子上有一个洞。 <br />幼儿：老师，每当我伸出手去触摸蜗牛时，蜗牛的头都会收缩，我看不到它。 <br />老师：然后迅速记录下这些现象，然后与孩子们交谈，看看他们是否也有同样的发现。 <br />（由于观察目的明确，孩子们的观察非常细心和耐心。除了早上的活动外，我还组织观察。个别孩子也观察业余时间。他们也观察下午上学的时间，必须观察一次。很长一段时间，我也在观看时与同伴谈论了我的发现。） <br />第三，梳理交流，了解蜗牛的形状特征，引导孩子通过各种途径解决其他问题。 <br />老师：您观察到蜗牛的样子了吗？它的五种感官在哪里？ <br />请带上您孩子的观察书与孩子们交流。 <br />（孩子画了一个圆形的外壳，画了一些蜗牛，更仔细观察的孩子还在蜗牛壳上绘制了一些图案。孩子通常在裸露的头部和嘴上画眼睛。仔细观察的孩子在他们的头上画了两个触手。一些孩子与孩子们分享了蜗牛行走的动力，他们向前迈步。 <br />老师：关于孩子的任何疑问和疑问也可以引起其他孩子是否有答案。 <br />（孩子们提出了一个问题，即如何在不看到蜗牛的情况下进食，如何听声音，对后壳的使用方式尚未解决，但答案尚未得到解决。） <br />老师指导：孩子们，您如何看待蜗牛的外观，如何聆听，如何吃东西，我不知道您如何获得这些答案。 <br />儿童：在线查询，问爸爸妈妈，读书。 <br />老师：那我们将分别前往信息。我们明天再回来交流吗？ <br />第四，分享交流，体验解决问题的乐趣。 <br />老师：您找到问题的答案了吗？答案是什么？您是如何找到答案的？ <br />幼儿：我父亲给了我一张在线支票。父亲说蜗牛的视力很差，只能看一点。 <br />幼儿：蜗牛走路时会爬行。它会分泌粘液并使道路湿润，因此在爬行时不会伤害身体。白色是蜗牛分泌的粘液。 <br />幼儿：...