大班科学我们的蜗牛朋友教案反思

 <br />Taipan Science，我们蜗牛朋友的课程计划反思 <br />大班科学我们的蜗牛朋友的教学计划反映主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容。它可以仔细观察，了解蜗牛的形状特征和简单的生活习惯，能够提出问题并大胆表达，并愿意与同龄人交流。分享你自己的发现，适合幼儿园老师参加大班科学活动课，来看看我们的蜗牛朋友的课程计划。活动目标： <br />1.可以仔细观察和了解蜗牛的形状特征和简单的生活习惯。 <br />2.能够提出问题并大胆表达，并愿意与同行分享您的发现。 <br />3.体验探究的过程和方法，感受探究的乐趣。 <br />4.培养孩子的观察能力和动手能力。 <br />5.培养对探索自然的兴趣。 <br />活动准备： <br />观察记录 <br />活动程序： <br />首先，引起问题并激发儿童对仔细观察和探索的兴趣。 <br />老师：我发现孩子们对蜗牛特别感兴趣。你认为你最想知道什么样的问题？ <br />幼儿：我想知道蜗牛背壳的作用是什么？ <br />幼儿：我想知道蜗牛的眼睛在哪里？耳朵在哪里？鼻子在哪里？蜗牛有牙齿吗？怎么吃？ <br />幼儿：蜗牛有脚吗？如果没有脚，它怎么走？ <br />（老师的想法：孩子们提出了很多有趣的问题，事实上，最重要的问题是将蜗牛拟人化，将其与孩子自身的身体功能进行比较，并想更多地了解蜗牛的身体特征和生活习惯。这些问题对我来说真的很难，我需要查看信息才能得到答案。大纲还指出，在科学活动中，应允许儿童使用各种感官，集体讨论并探索问题。为什么不我把问题还给了孩子？让他们自己找到答案） <br />老师：老师对孩子们提出的问题也很感兴趣。然后我们每天早上去观察蜗牛，看看蜗牛在哪里。仔细看看蜗牛的脚是如何走路的？我们必须在观察书上记录我们的发现。观察之后，我们必须一起分享，看看哪些孩子的发现最多。 <br />二，儿童的观察活动。老师引导孩子进行有意识的观察和简单的记录。 <br />老师：孩子，你看过蜗牛的头了吗？你看到它的眼睛和鼻子了吗？ <br />蹒跚学步：老师，我只看到一个背壳，没有看到蜗牛的头。 <br />老师：然后拭目以待，也许蜗牛会在一瞬间伸出他的脑袋。 <br />蹒跚学步：老师，我发现当他把头伸出去时，蜗牛头上有两个小黑点。 <br />老师：真的，仔细看，头部在哪里，看起来像什么，快速记录下来。 <br />蹒跚学步：老师，我在蜗牛爬行时发现了白色印花。 <br />老师：真的，观察真的很小心。然后让我们看看蜗牛攀爬的地方是否还有其他白色蜗牛。 <br />小孩子：好的。 <br />幼儿：老师，我发现蜗牛真的吃了我们的叶子，但我看不出它们是怎么吃的。在我做练习之前，我只看到它蹲在那里。当我吃完牛奶时，我在叶子上看到了一个洞。 <br />蹒跚学步：老师，每次我伸手触摸蜗牛，它都会缩小头部，我看不到它。 <br />老师：然后快速记录这些现象，然后与孩子交谈，看看他们是否有同样的发现。 <br />（由于观察目的明确，孩子们的观察非常谨慎和耐心。除了早晨活动，我还组织观察。个别孩子也观察空闲时间。他们还观察下午他们上学的时间，他们必须观察一次。很长一段时间，我也在观看时与同伴讨论了我的发现。） <br />三是梳理交流，了解蜗牛的形态特征，引导孩子通过各种渠道解决其他问题。 <br />老师：你有没看过蜗牛的样子？它的五种感官在哪里？ <br />请带孩子的观察书与孩子们交流。 <br />（孩子们画了一个圆形的外壳，一些画过的蜗牛，更仔细地观察到的孩子们还在蜗牛壳上画了一些图案。孩子们通常会在暴露的头部和嘴上画出眼睛。仔细观察的孩子们头上画了两个触手。有些孩子分享了与孩子一起散步的蜗牛的动态，他们向前移动。 <br />老师：也可以提出任何关于孩子的问题和怀疑，看看其他孩子是否有答案。 <br />（孩子们提出了如何在不看蜗牛的情况下吃饭的问题，如何听取声音，后壳的使用尚未解决，但通过观察没有答案。） <br />老师指导：孩子们，你怎么看蜗牛的样子，怎么听，怎么吃，我不知道你怎么能得到这些答案。 <br />孩子：在线查询，问妈妈和爸爸，看书。 <br />老师：然后我们将分别查看信息。我们明天会回来沟通吗？ <br />第四，分享交流，体验解决问题的快乐。 <br />老师：你找到了问题的答案吗？答案是什么？你是怎么找到答案的？ <br />蹒跚学步：我父亲给了我一张网上支票。我的父亲说，蜗牛的视力非常差，只能看一点点。 <br />幼儿：当蜗牛走路时，它会爬走。它分泌粘液并使道路变湿，因此在爬行时不会伤害身体。白色印花是蜗牛分...