大班主题种子排队教案反思

 <br />关于大班主题种子队列教学计划的思考 <br />大班主题种子队列教学计划的反映主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反映等内容。收集的种子被安排，并且可以被分析和比较。他们可以认真倾听，积极思考，并开展耐心细致的操作。习惯，适合幼儿园教师参加大班主题活动课，来看种子排队教学计划。活动目标： <br />1.安排收集的种子并进行分析。 <br />2.能够认真倾听，积极思考，培养耐心细致的习惯。 <br />3.愿意大胆尝试并与同行分享您的想法。 <br />4.培养幼儿思维和口语表达能力。 <br />5.培养孩子敏锐的观察能力。 <br />活动准备： <br />1.儿童的种子（8种豆类，豆类，花生和大豆）。 <br />2，手动操作卡，铅笔。 <br />3.每组都储存相同的种子。 <br />活动程序： <br />一是直接进口 <br />孩子们，桌子上有什么种子？请告诉我们？ （蚕豆，花生，大豆） <br />第二，第一个队列。 <br />感知的数量是相同的。不同大小的种子的长度不同。 <br />1.孩子们这些种子有什么区别？ （蚕豆是扁平的，大豆是圆的;蚕豆很大，大豆很小，等等）。 <br />2，是对的！儿童，这些豆的形状和大小不同。你要一个吗。 <br />我想用任何方法比较三种种子中的哪一种，或多或少？哪个大，哪个小？ （你可以排队） <br />3，是的，排队是一个好方法，你可以统计团队的数量。 <br />4，孩子的第一次操作记录 <br />老师：好的，那么我们将使用一行并计算方法的数量，以查看三个种子中哪一个更多，哪个更少，（显示操作卡），问：上述三行是什么意思？ （那就是把每粒种子放在这条线上） <br />5.每行开头的小红旗是什么意思？ （也就是说，从红旗开始） <br />6，老师提出操作要求：当孩子排队时，每个种子都要紧紧蹲下，不要将种子撒在地上或桌子上，排成行后，每排有几个，每排种子后面的记录的第一个方块。 <br />7.集体分析和比较。 <br />老师：现在，老师要求孩子们拿你的记录表给大家看？孩子，看，你从这张手术卡看到了什么？三颗种子的数量是多少？ （全8，多少） <br />你还找到了什么？他们的团队长度是一样的吗？ （不一样）哪个最长，哪个最短？ <br />9.问题：为什么种子数量多，排名不同？ （因为这些种子的大小不一样） <br />10，总结：孩子说它真的很好，你已经发现了这个秘密，原来，种子的数量是一样的，大小不一样，排列的长度也不一样。 <br />第三，第二行。 <br />当感知到不同大小的种子时，当排名的队伍相等时，种子的数量是不同的。 <br />1.孩子们，如果你使用这些种子在同一条长线上排队，种子的数量是否相同？ <br />2.孩子的第二次手术。请将孩子放在下排，计算团队的数量，并将其记录在第二个方格中，并将数字记录在婴儿身上。 <br />3.集体分析和比较 <br />老师：你从这张操作卡上发现了什么？金额是否仍然相同？ （不一样）为什么队伍排列长度相同，一些种子少，种子饥饿？ （因为种子有大小） <br />4，说真的很好，而且你已经发现了一个秘密，原来的长度排列相同，种子的大小也不同，数量也不同。 <br />第四，第三行。 <br />感知密度与团队长度之间的关系。 <br />1，明确要求：孩子，现在老师要求你排名一次，也就是说，不管稀疏的排队方法，种子的数量应该一样多，每个种子都是8，行长是一样的，记住Live，他们的团队将会是相同的长度。 <br />2，托儿所。老师：孩子们，想想如何制作小种子，只要大种子？还是更大更小？ <br />3.显示操作卡和集体分析。 <br />老师：孩子们，让我们看看需要多少种子。团队和那些团队一样长吗？你用什么方法让团队长度相同？ （小种子越薄，种子行就越大） <br />还有谁认为他比他好，请上来。 <br />结束语：儿童，今天我们学会排列这些种子，我们可以使用其他种子排队。孩子们晚上可以和你的爸爸妈妈一起回家！ <br />活动反映： <br />幼儿园数学教学是一门具有自身特色和规律的系统性和逻辑性学科。这是解决数学知识抽象与儿童思维特定形象之间矛盾的最佳方式，通过与儿童和生活的紧密联系，以及儿童经常遇到的熟悉的事物来解决。 <br />操作方法是儿童学习数学的基本方法。我们投入了由儿童收集并且非常熟悉的种子材料，并创建问题场景，以便儿童可以操作，思考和探索问题。通过种子排队和逐层进展的过程，我们感知到物体的大小，数量和排列长度之间的相互关系。这项活动培养了幼儿的逻辑思维能力，培养了幼儿的学习习惯。在活动期间，孩子们大胆地表达了自己的想法和意见，并表达了自...