大班语言教案：大树和男孩

 <br />大班语言课程计划：大树和男孩 <br /> <br />活动目标 <br />1.观察图片的细节，并表达您对图片内容的理解。 <br />2，感受画面的情绪，乐于说出自己的感受。 <br />3，感受朋友之间的爱，体验相处的快乐。 <br />活动准备：4张图片。 <br />活动程序 <br />首先，直接导入：今天我带了一些关于&#039;大树和男孩&#039;的照片，让我们来看看。 <br />其次，看图片（按图片查看）。 <br />第一名： <br />1谁在图片上？他们在做什么？ <br /> - 小男孩正在跑步。 <br /> - 小男孩在迎接那棵大树。 <br />2你怎么知道这个男孩在迎接那棵大树？ <br /> - 因为他的手是这样的。 （回答问题的孩子使用手势，其他孩子模仿动作。） <br />这个小男孩正在迎接那棵大树，大树怎么样？ <br /> - 那棵大树伸出树枝抱住小男孩。 （老师问：大树是什么？你正指着它。孩子们在图片中指出了这棵大树是什么。） <br /> - 分店！ <br />它为什么这样做？ <br /> - 它想要抱一个小男孩。 <br /> - 跟小男孩打个招呼吧。 <br />4完整的故事。 <br />第2集：小男孩来到大树下，他们在做什么？ （孩子们猜到了下一个情节的发展，并期待观察下一张照片。） <br />1他们在做什么？ <br /> - 睡觉。 <br /> - 休息。 <br />2谁有不同意见？大树是如何工作的？大树会改变吗？ <br /> - 它伸出一只手。 （孩子们模仿行动） <br />谁指着他长长的手指？为什么它指着他？他们在做什么？ <br /> - 捉迷藏。 （师生模拟&#039;捉迷藏&#039;游戏） <br />怎么玩？ （请完全告诉孩子，当孩子说出困难时，老师会给出动作提示，当孩子不能说话时，请让下一个孩子&#039;接力&#039;告诉。） <br />3老师和学生完成故事，及时捕捉儿童创作的角色对话并给予肯定。 <br />4完整的故事。 <br />5玩耍和玩耍，小男孩怎么了？ <br /> - 困。 <br />困？你想休息吗？ <br /> - 是的，在大树旁休息。 <br /> - 在大树下。 <br />第三帧： <br />1谁在做什么？ <br /> - 小男孩睡在大树旁边。 <br />2这棵大树有变化吗？发生了什么变化？ <br /> - 成为圆月亮。 <br /> - 就像一所房子。 <br /> - 像一把雨伞。 <br />3为什么这些大树有这些变化？ <br /> - 它想要掩盖这个小男孩，不要让太阳晒太阳。 <br />如果有一棵大树遮住我，我将如何睡觉？ <br /> - 味道好。 <br /> - 非常舒服。 <br />老师模仿大树遮住孩子。问题：感觉是什么？ <br /> - 非常舒服。 <br /> - 睡得很好，没有阳光。 <br />4完整的故事（鼓励幼儿将自己的感受带入画面）。 <br />5这棵树热烈欢迎这个小男孩的到来，和他一起玩&ldquo;捉迷藏&rdquo;的游戏。小男孩累了，大树打开了一把伞，让他避开风雨。大树为什么要这样做？ <br /> - 照顾他。 <br /> - 他们是好朋友。 <br />第4名： <br />1（老师用拥抱的动作表达了对孩子的关注。）让我们来看看大树和小男孩关心的一些动作。 <br /> - 大树是摇篮。 <br /> - 摆动。 <br />2（老师和学生模仿大树和小男孩的行为）大树和男孩在做什么？ <br /> - 拥抱。 <br />3他们为什么要一起拥抱？ <br /> - 因为他们有很好的关系。 <br /> - 因为他们是好朋友。 <br />4完整的故事。 <br />第三，完成四张图片。 <br />四，原始共同关注除了一起玩游戏，帮助解决一些困难，一个拥抱也是一种爱。我爱你！ （老师和学生拥抱） <br />1谁最拥抱你？ <br /> - 爸爸，妈妈。 <br />2除了给你一个拥抱之外，父亲和母亲还给你什么？ <br /> - 吻一个。 （亲父母是爱的表现） <br /> - 照顾好我们。 （照顾我们也是爱的表现） <br />3我们周围有许多人爱我们。他们会以不同的方式爱我们。那我们也爱他们？你如何爱你所爱的人？我相信你会用自己的行动。去告诉他们 - 你爱他们。 <br />活动反映 <br />该活动的照片部分选自美国作家Sher Silverstein《爱心树》的图画书。看似简单的画线图片，虽然没有孩子最喜欢的颜色，但含有很多秘密，可以刺激孩子的反复观察和主动讨论和讲述欲望，我们可以感受到孩子在这个过程中的输入。在活动期间，我主要使用以下方式与孩子分享活动的乐趣。 <br />首先，引导孩子观察图片的细节。在过去的图片处理活动中，我们发现当孩子观察图片时，他们往往只注意对题材的观察，忽略细节，故意或无意之间留下的细节通常与主题密切相关。甚至可以说，如果对它缺乏关注。它会妨碍对图片内容的理解。因此，在这个活动中，我们可以看到图片中分支的变化是生动的和拟人化的。我继续引导孩子观察和扩展这些细节及其变化的细节，以便孩子们能够观察和重复在讨论中有新的发现，孩子们都很开心。 <br />第二，教师语言的指导和不同层次的提问。在活动期间，我使用适当的...