中班语言大树和小鸟教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />对中型语言树鸟教学计划的思考 <br />中班语文树和鸟类教学案例的反思主要包括教学意图，教学目标，教学准备，教学过程，活动扩展，教学反思等。在学习诗歌的过程中，对诗歌的理解依靠大树和小鸟，初步学习根据诗歌的结构模仿诗歌，体验模仿的成功，适合幼儿园老师参加中班语言活动课，来看看大树和小鸟的教学计划。教学意图： <br />如今，孩子们在家里很受宠，所以他们养成了自私自大的坏习惯。他们不懂谦卑，不与同伴分享幸福。因此设计了事件《大树和小鸟》。扩大幼儿的视野和经验。 <br />教学目标： <br />1.了解大树和鸟类在学习诗歌过程中的依赖性。 <br />2.初步学习根据诗歌的结构模仿诗歌，并体验模仿的成功。 <br />3.增进对鸟类的热爱和对自然的关爱，并懂得勇敢和独立。 <br />4.理解诗歌中的隐喻，并学会在情感上背诵诗歌。 <br />5.对文学作品的兴趣发芽。 <br />教学准备： <br />一套白板课件。 <br />教学过程： <br />1.老师展示了一幅吸引儿童的有趣图片。 <br />老师：今天，老师给您带来了一个朋友。你在看谁？ <br />老师移动聚光灯的位置，以帮助孩子看清楚。 <br />老师：是的，真的是一棵树。那棵大树脸怎么样？那棵大树笑得那么开心，谁会和他一起玩？ <br />2，玩FLASH，鼓励孩子们仔细观察屏幕，然后让每个孩子谈论他们所看到的东西。 <br />老师：大树和小鸟在一起做什么？ <br />3.观察图片并通过地图指导孩子们学习诗歌。 <br />（1）老师：让我们看看，这棵大树是如何生长的？ <br />让孩子们谈论老师对诗歌的介绍。老师也有个好话叫高Gao。那棵大树很高。 &ldquo; <br />请告诉孩子们说&ldquo;高大的树&rdquo;。 <br />老师以地图的形式记录了孩子的陈述。 <br />（2）老师：谁高个子？ （请让孩子充分描述一下） <br />首先让我展示地图，并引导孩子们用诗歌的语言说：高大的树木高大，鸟类在生活。 <br />（3）老师：那棵大树周围的鸟是什么？ （飞，唱歌.） <br />老师：我们还可以使用两个同样好的单词吗？ （唱歌，打电话） <br />带领小鸟唱歌（打电话）。老师做了一个记录。 <br />（4）老师：那棵大树听见鸟儿的歌声。会怎么办？ <br />谁会用好话谈论它。引导孩子们说：大树微笑。 <br />老师：太好了，我也很快记录下来，大树&hellip;&hellip;你还记得吗？哦，画出两个相同的笑容。 <br />（5）老师：风来了，那棵大树会发生什么？ <br />每个孩子都在谈论它。 <br />师：除了落叶，那棵大树还会在风中摇曳，任何人都会说出和以前一样好的话。 &ldquo;大树摇&rdquo; <br />（6）老师：鸟儿如何在树上摇动？ <br />老师用动作指导孩子说：跳。 <br />（7）老师：那棵大树和那只小鸟一起唱歌，跳舞和笑，你的心如何？谁会说一个好话呢？ <br />指导幼儿学习新词：开心淘淘。 <br />老师记录了快乐的涛涛，并问：谁和谁快乐？ （大树鸟） <br />3.老师指导孩子用多种形式背诵诗歌并感受诗歌的结构特征。 <br />（1）完全看地图。 <br />老师：老师记录了我们孩子说的所有话。让我们一起讨论一下地图。 （我第一次看地图） <br />老师：这变成一首好诗，并给它起个名字。 （第二次我跟随音乐，看了看地图） <br />（2）感受诗歌的结构特征 <br />A，老师：您觉得这首诗好听吗？ <br />老师：让我们看一下地图，找出隐藏好的诗歌秘诀的地方。 <br />B.老师圈出重叠的单词，以引导孩子观察并引导重叠的单词。 <br />老师：哦，我在这首诗中使用了很多相同的词，因此诗歌更具节奏感，更易于阅读。老师告诉你，这两个相同的词是一起叫的。 <br />（2）以性格朗诵诗歌，进一步感受诗歌的魅力。 <br />老师：现在老师想和你做一个小游戏。有红线的老师。如果没有红线，那么孩子们会读书，好吗？ （随着音乐，看图片） <br />老师：男孩有红线，然后是女孩？ （带有...