大班美术青花瓷教案反思

 <br />大坂艺术青花瓷教学方案的思考 <br />大型艺术青花瓷教学计划的反思主要包括相关知识，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容。通过观察真实的东西，运用极限法结合借用想象力进行创意写意，激发孩子们的观看，绘画和说话。对绘画的兴趣适合幼儿园教师参加大型艺术活动课程。快来看看青花瓷课程。相关信息： <br />青花瓷中国陶瓷烧制工艺珍品。它是中国瓷器的主流品种之一，是一种釉下彩瓷。 <br />活动目标： <br />1.通过观察真实的东西，运用极限法结合借用想象力来进行创意写意。 <br />2.在观看，绘画和演讲时激发孩子们对绘画的兴趣。 <br />3.让孩子体验独立，独立和创造性的能力。 <br />4.培养孩子亲自动手操作的能力，并根据观察到的现象在同龄人之间大胆沟通。 <br />5.培养幼儿的技能和艺术气质。 <br />活动准备： <br />物理蓝色和白色瓷花瓶和相应的课件 <br />活动程序： <br />一，人格观察 <br />1.呈现物理花瓶，引导孩子观察花瓶，并感知花瓶的结构特征：儿童，今天老师带来了一件艺术品。你怎么看？ <br />老师的总结：是的，它是一个蓝白瓷器的花瓶。青花瓷是元代景德镇瓷器的发明，是中华民族的珍贵瓷器。 <br />这个青花瓷器的花瓶口是什么？ （请看孩子，站立和看，从上到下，垂直） <br />老师总结：看看瓶口的角度是一样的，所以你看到的形状是不同的。 <br />3.瓶颈是什么？那个瓶子怎么样？ <br />老师的总结：原来的花瓶有四个部分。 （老师总结课件并指导孩子们一起交谈） <br />二，伸缩变形，激发想象力 <br />老师：青花瓷花瓶不仅好看，而且神奇吗？你想看看吗？然后我们来谈谈这个咒语&#039;花瓶，花瓶，改变&#039; <br />1，瓶颈变大 <br />在课件的帮助下，概述了花瓶的基本形状。花瓶的花瓶口是什么？ <br />花瓶继续变得越来越大，形成一个喇叭形的画面。看看它 - 现在的花瓶是什么？你能把它变成什么？ <br />分别转换花瓶的角度。引导想象力现在你能把花瓶变成什么？ <br />2，瓶子变大 <br />使用多媒体使瓶子更大：现在花瓶的哪个部分已经改变（瓶子更大），什么？你能把它变成什么？ <br />花瓶倒置以引导想象力。现在你能把花瓶变成什么？ <br />使用课件来展示孩子们的成品作品，以扩大思维 <br />第三，创造绘画 <br />1.老师引导孩子画画：你可以选择任何一个花瓶来画画，或者你可以选择多个图形来画画。 <br />2.在绘画过程中，教师强烈鼓励孩子大胆地想象绘画，为遇到困难，解决问题和成功感的孩子们提供灵感。特别是对有独特思想的幼儿给予肯定和鼓励，培养幼儿无拘无束的创造性思维。 <br />第四，审查 <br />尝试评估每个孩子的工作，并给予他们不同的鼓励 <br />活动反映： <br />青花瓷的活动最初是由一位资深教师设计的。对我来说，这对我来说真的是一个很大的压力。首先，我的起跑线设置远远高于通常的要求，不仅来自事件的设计，还来自活动的操作;第二：这是幼儿园努力的结晶，我无法辜负它。这种奇妙努力的结果;第三：幼儿园给了我这个难得的机会，向我展示了无与伦比的信任和支持。原则上，我也不允许自己犯任何重大错误。在这种高压下，在领导人的支持下，&ldquo;战斗已经开始&rdquo;。今天来到班上的老师也很庞大，黑人压力很大。大班的孩子们也非常紧张。时间到了！ <br />首先出现在真正的蓝白瓷器花瓶中。孩子们对美丽的蓝白瓷器花瓶非常感兴趣。孩子们的情感起点非常高，这也驱使整个老师和我自己。有一个良好的开端，我立即打了铁，并问孩子们，&#039;你怎么看待青花瓷瓶？然后让孩子们从不同角度观察花瓶的花瓶口。首先，运动交替刺激孩子的兴趣;其次，对真实事物的多维观察，为写意素描的创作打下了良好的基础。老师的总结：瓶子的角度不同，看到的形状也不同。这延伸到从生活中不同角度观察任何物体，并且所见物体的效果也不同。下一个瓶颈和瓶身的观察也顺利进行。 <br />那就是魔术，对于孩子（即使是大孩子都一样）都很感兴趣，追求魔法也符合孩子心灵的发展。在最高点，孩子们的思想得到了扩展。孩子的想象力令人惊叹。再加上艺术品质的积累，孩子们非常得心应手。所有的话都是低语，&ldquo;大珠和小珠落在玉盘上&rdquo;，颗粒感很强。所以我让小孩们上来看看他们看到的不同物品，并比较物体的具体外观，不仅仅是思考，而且他们的语言也是惊人的。而且，它能够将积累的生活经验反映到艺术创作中。即使在同一个世界里，孩子们看到了我们大人看到的不同的东西，...