大班科学有趣的小车教案反思

 <br />关于大班科学有趣的汽车教学计划的思考 <br />大班科学趣味汽车教学案例的反映主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等。了解磁铁的特性可以吸收铁，感受磁铁的极性，了解磁性生命的应用，培养孩子对科学现象的兴趣，适合幼儿园教师参加大班科学活动课，快来看看有趣汽车课程计划。事件设计背景 <br />最近，这堂课的一些孩子将为幼儿园带来一些小磁铁。我发现许多孩子对此特别感兴趣，他们可以玩很多技巧。在之前的研究中，我也基本上了解了可以吸收铁的磁铁的特性。看到孩子们对磁铁如此感兴趣，我想利用这个机会让孩子们更多地了解磁性及其在生活中的应用。 <br />活动目标 <br />1.认知目标：了解可以吸收铁并感受磁铁极性的磁铁的特性。 <br />2.情感目标：了解磁力在生活中的应用，培养儿童对科学现象的兴趣。 <br />3，技能目标：善于运用各种方法发挥磁铁，并在玩车的过程中发现磁性两极。 <br />4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。 <br />5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 <br />教学重点，难点 <br />教学重点：通过玩车过程中的认知磁铁特性和磁极性。 <br />教学难点：有些孩子缺乏动手操作的能力，无法找到磁铁的特性并感受到磁极性。 <br />活动准备 <br />每个孩子都有一个带纸夹的纸杯，小铁片，小塑料片和小纸片。 <br />2.每组儿童都有一套磁性手推车，每个都有4个孩子，每个孩子有两个。磁性小车的风格两端都配有磁铁。 <br />每个孩子一个磁铁。 <br />4，PPT用于磁铁应用 <br />活动程序 <br />1.会议的开始：老师通过在一张白纸上跳舞一小块铁的魔力引起了孩子的兴趣，并导致了主题磁铁。 <br />2，基本环节：向幼儿分发纸杯和磁铁，鼓励孩子们玩耍，并在此过程中让孩子们回顾已知磁铁的特性。孩子们的游戏结束后，让孩子们通过提问来说出能够吸收铁的磁铁的特征。 <br />当孩子情绪高涨时，老师会以一个人的方式告诉年轻的Magnet先生，他们已经发现了吸吮铁的力量，并希望与孩子们一起玩另一场比赛。然后老师使用&ldquo;魔法变化&rdquo;的方法将磁铁变成准备好的磁性车，告诉孩子磁铁先生正藏在车里。给孩子一个小任务，然后给孩子找出隐藏磁铁的位置。 <br />让孩子们先互相玩耍，引导孩子们仔细观察，在游戏过程中，汽车的两端可以被吸在一起。通过他们自己的手动操作，磁铁位于汽车的两端。 <br />接下来，让孩子们以小组的形式完成比赛。孩子们有4人一组，有8辆磁力车。与哪组汽车相比，汽车可以尽快连接。通过这个游戏，孩子们可以发现磁铁可以互相吸引。我第二次看到哪一组车可以驾驶最远的一辆。通过这个游戏，孩子们可以发现磁铁也可以相互排斥。 <br />游戏结束后，老师带领孩子们总结刚刚发现的磁铁的小秘密。孩子们可以用自己的话来描述磁铁的极性。 <br />3，结束链接：孩子们可以免费玩车，并可以和其他孩子一起自由玩耍，进一步感受玩车的乐趣。在游戏结束时，请向您的孩子展示您连接的各种形式的汽车。 <br />4，延伸链接：为孩子们玩PPT玩磁铁，就像在我们的生活中：冰箱的门，黑板上的各种粘钩，磁悬浮列车，指南针等都都是用磁铁。 <br />教学反思 <br />1.准备过程中缺乏教学理论。 <br />2.对活动过程的反思:(应分析以下几个方面是否有必要总结经验或提出改进措施） <br />（1）关于幼儿发展的思考：这项活动基本上尊重儿童的发展和学习规律，让儿童以游戏的形式自由探索。幼儿在游戏中充分发挥自主权，并拥有足够的自由空间。在游戏过程中，既有自我探索又与团队合作，这进一步增强了孩子的协作和积极参与的能力。 <br />（2）对教师专业发展的反思：基本了解幼儿现有磁铁的经验水平和幼儿的年龄特征。在活动过程中，教师参与较少，主要是组织和指导幼儿，使儿童得到最大程度的发展。 <br />（3）关于师生互动的思考：在活动过程中，教师应根据个体差异的存在以及指导不同孩子的方式来调整活动时间。 <br />3.活动效果分析：此活动主要以游戏的形式进行，让孩子在游戏中找到规则，教学符合孩子的心理特征。但是，个别儿童无法独立观察和参与。这要求教师根据不同情况合理引导，使幼儿达到各自的发展水平。 <br />4.本课程也可以在游戏活动的设计中更新，例如使用细棒穿过两个环形磁铁，并让两个磁铁排斥，顶部的磁铁悬浮在空气中，这可以使孩子更多视觉上认为磁铁是相互排斥的，并且简单地并且最初感觉这个特征...