大班科学水的力量教案反思

 <br />关于大班科学水利力量教学计划的思考 <br />大班科学水电力科学教学计划的反思主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，了解水的浮力效应，激发儿童的欲望探索，感受大自然的力量。强大，了解事物的相对性，适合幼儿园教师参加大型科学活动课程，来看看水教学计划的力量。事件设计背景 <br />在下半年，天气转冷，孩子们没有改变夏天的习惯，喜欢玩水。防止障碍比引导障碍更好。这一课《水的力量》。 <br />活动目标 <br />1.了解水的浮力效应，激发孩子探索的欲望。 <br />2.感受大自然的力量，欣赏事物的相对性。 <br />3，接触生活，节约用水，养成正确的用水习惯。 <br />4.在活动中，引导孩子认真观察现象，并根据经验研究科学现象。 <br />5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 <br />教学重点，难点 <br />重点：了解水的浮力，感受大自然的力量 <br />困难：了解水的浮力，欣赏事物的相对性。 <br />活动准备 <br />一大盆水，纸杯，封闭的纸箱，铁件，木块，苹果，纸船等。 <br />活动程序 <br />I.提出问题并开始讨论 <br />老师提供了一组关于水的图片，孩子观察。 <br />有海，小河，雨，温泉，海啸，洪水，冰川，沉船等。 <br />2，老师问：你喜欢哪些图片，你喜欢哪些图片？ <br />让孩子自由选择分类并将图片放在相应的圆圈中 <br />喜欢 <br />反感 <br />3，根据分类问题：你喜欢哪个方面，为什么？ <br />儿童早期的答案：教师应尊重儿童的不同观点，并从科学的角度解释他们。 <br />例如，有些孩子喜欢海啸，教师应该谈谈自然灾害和水资源的优缺点。 <br />第二，提出问题并探索 <br />老师说：从这些照片中，孩子们都知道水是强大的。即使看起来很安静，它仍然拥有强大的力量。现在你面前有一盆水，让我们尝试一下它的力量。 <br />2.幼儿可以自由选择测试项目并在水中探索。 （提醒孩子注意水溅，用抹布擦拭） <br />老师提问：你有没有找到水的力量？它有多大？ <br />老师们来到舞台上讲述他们的发现，老师评论 <br />（孩子们有很多问题，老师应该引导幼儿发现而不是取代孩子们的故事。） <br />此时，使用“浮力”一词，并总结定义。 <br />第三，针对这个问题，探索相对实力 <br />1.请找出孩子们来到舞台上讲述自己的发现和问题的相对特征，引起大多数幼儿的兴趣探索。 <br />老师问题：为什么会这样？寻找原因？ <br />孩子们探索和讨论，老师引导孩子发现原因。 <br />2，引导孩子进行感应：物体大，轻 - 水的浮力大 <br />小而重的物体 - 水的小浮力 <br />物体尺寸相同，轻浮力大 <br />重浮力 <br />3，播放音乐儿童免费测试 <br />第四，发挥全球水资源缺乏，恶化的局面 <br />1，老师告诉图片来源，孩子讨论解决方案 <br />2.提出保护水资源的方法 <br />节约用水，关闭水龙头 <br />不要将垃圾扔进水里，不要将水倒入水中 <br />用水清洗马桶 <br />浇花与雨 <br />各种树木，草 <br />教学反思 <br />水是我们常用的液体，儿童从小就对它感兴趣。打水已经成为主要的比赛之一。如何玩耍，从游戏中学习，激发智慧。孩子《纲要》提到学习科学的过程应该是幼儿积极探索的过程。幼儿的科学活动应与幼儿的实际生活密切相关。教师应充分利用儿童周围的事物和现象作为科学探索的对象。 “这堂课充分利用孩子们最常见的水，并用实验的方式让孩子们体验探索的乐趣。利用感官，动手，大脑来发现问题，解决问题，体验成功的喜悦。在哪些教师可以轻易取代幼儿回答问题时，他们应该坚持以孩子为主体进行探索。老师的作用是指向目标，并在孩子深感困惑时给孩子一点点。幼儿积极参与教学，大胆提问，自由探索的目标非常明确，他们的发现可以用文字表达。表达可能不是很准确，但发现的过程足以让孩子们对科学充满好奇并激发潜能。探索欲望。由于本课程的操作量很大，课程需要高度的纪律。从观察 - 经验 - 总结，发现的过程是成长，儿童独立学习的能力得到提高。教师应尊重幼儿的好奇心，并与幼儿一起寻求帮助。回答。与此同时，环保意识也传给了孩子们，我们的生命因水而生。与此同时，由于缺水，我们失去了希望。激发幼儿热爱生活，从自己做起，保护环境。 <br /> <br />