大班科学活动——水的力量教案

水的力量教案 <br />大班科学水的力量教案主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，了解水的浮力作用，激发幼儿的探索欲望，感受自然之力的强大，体会事物的相对性，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，下面是水的力量教案。 <br /> 　　活动设计背景 <br />　　下半年，天气转冷，幼儿并未从夏天的习惯中改变过来，喜欢玩水。防阻不行，不如疏导。所以有了本课《水的力量》。 <br />　　活动目标 <br />　　1、了解水的浮力作用，激发幼儿的探索欲望。 <br />　　2、感受自然之力的强大，体会事物的相对性。 <br />　　3、联系生活，节约用水，养成正确的用水习惯。 <br />　　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。 <br />　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 <br />　　教学重点、难点 <br />　　重点： 了解水的浮力作用，感受自然之力的强大 <br />　　难点： 理解水的浮力作用，体会事物的相对性。 <br />　　活动准备 <br />　　1、每桌一大盆水、纸杯、封闭的纸盒、铁片、木块、苹果、纸制小船等 <br />　　活动过程 <br />　　一、 提出问题，展开讨论 <br />　　1、 教师出示一组关于水的图片，幼儿观察。 <br />　　有大海、小河、下雨、温泉、海啸、洪水、冰川、海难、等 <br />　　2、教师提问：你喜欢哪些图片，不喜欢哪些图片？ <br />　　要求幼儿自由选择来分类，将图片放入相应的圆圈中 <br />　　喜欢 <br />　　不喜欢 <br />　　3、根据分类提问：你喜欢它的哪方面，为什么？ <br />　　幼儿回答：对于幼儿不同观点，教师要尊重，从科学的方面进行解释， <br />　　如：有的幼儿喜欢海啸，教师应从自然灾害和水力资源两方面谈它的利弊。 <br />　　二、提出问题，展开探索 <br />　　1、教师讲述：小朋友们从这些图片我们知道水是有力量的，即使它看起来很安静，但它仍然有强大的力量。现在你们面前有一盆水，我们来试试它的力量。 <br />　　2、幼儿自由选择测试物品，放在水中进行探索。（提醒幼儿注意有水溅出时，用抹布擦掉） <br />　　教师提问：你发现水的力量了吗？它有多大？ <br />　　幼儿上台讲述自己的发现，教师点评 <br />　　（幼儿的疑问很多，教师要引导幼儿去发现而不代替幼儿讲述。） <br />　　于此点出“浮力”一词，并归纳定义 <br />　　三、针对疑问，进行相对力量的探索 <br />　　1、请发现相对特点的幼儿上台讲述自己的发现和疑问，引起多数幼儿探索的兴趣。 <br />　　教师提问：为什么会这样？你们找找原因？ <br />　　幼儿探索、讨论，教师引导幼儿发现原因。 <br />　　2、引导幼儿归纳：物体大、轻——水的浮力大 <br />　　物体小、重——水的浮力小 <br />　　物体大小相同 轻的 浮力大 <br />　　重的 浮力小 <br />　　3、播放音乐幼儿自由测试 <br />　　四、播放关于全球水资源缺少、恶化的图片 <br />　　1、 教师讲述图片来源，幼儿讨论解决方法 <br />　　2、提出保护水资源的办法 <br />　　节约用水，关好水龙头 <br />　　不向水里扔垃圾，不向水里倒污水 <br />　　用洗手的水冲厕所 <br />　　用雨水浇花 <br />　　多种树、草 <br />　　教学反思 <br />　　水是我们常见的液体，幼儿从小就对它感兴趣，玩水成为主要的游戏之一。怎样玩，从玩中学到知识，启发智慧。幼儿《纲要》中提到“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”本课充分运用幼儿身边最见的水，用试验的方式让幼儿体会到探索的乐趣，运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，体验成功的快乐。教师在其中容易代替幼儿去解答问题，应坚守幼儿才是探索的主体，教师的作用是指向标，在幼儿深陷谜团时给予点拨。教学中幼儿积极参于，大胆提问，自由探索的目标很明确，对自己的发现能用语言表达出来，可能表达不是很准确，但发现的过程足以让幼儿对科学活充满好奇，激发出潜在的探索欲望。由于本课操作居多，课程的条理性要求很高，从观察——体验——总结，发现的过程就是在成长，幼儿的自主讨论能力得到提高，教师应尊重幼儿的好奇，和幼儿一同去寻找答案。同时将环保意识潜移默化的传递给幼儿，我们的生活因水而有生机，同时因水的缺乏，失去希望。启发幼儿热爱生活，从自己做起，保护环境。 <br /> <br />