大班科学瓶子本领大教案反思

 <br />关于大学校科学瓶的思考 <br />大班科学基于瓶子的教学计划的反映主要包括活动，活动，活动，活动，反思等。尝试通过瓶子找到物体的各种变化，感受瓶子的神奇功能，并愿意探索秘密图像变化。更清晰的语言表达了您自己的猜测和发现，适合幼儿园教师参加大型科学活动课程。快来看看瓶子的教学技巧。活动目标： <br />1.尝试用瓶子找到物体的各种变化，感受瓶子的神奇功能。 <br />2.愿意探索形象变化的秘密，用更清晰的语言表达你的猜测和发现。 <br />萌发进一步探索了瓶子的兴趣和欲望。 <br />4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。 <br />5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 <br />活动准备： <br />教具：记录板，笔，ppt <br />学习工具：装满水的瓶子，两张卡片，一张记录纸 <br />活动程序： <br />首先，谈话回忆起，探索瓶子的愿望。 <br />（显示瓶子）老师带来了什么？然后你谈谈它，瓶子是什么？ <br />你坐在这个位置说，让老师听你说的话。 <br />其次，探索记录，表达发现并思考原因。 <br />实验1：观察现象并发现变化 - 在最初的实验探索中记录结果。 <br />今天我们将一起玩新游戏。我们需要水来帮助这个游戏。你看，瓶子和税收成了一瓶眼镜。我们可以通过瓶子眼镜看到哪些有趣的变化？我不想试一试。 <br />我们稍后会一起做实验。老师在桌子上准备了3个实验材料，一个是瓶子眼镜和两张卡片。 <br />（介绍卡，知道卡上的图案功能） <br />你发现了什么？什么变得更大？你做了什么改变，你是怎么发现的？ <br />（教师访问并与个别孩子沟通） <br />分享交流：请告诉我们您的发现。教师和学生共同记录了调查结果。 <br />通过第一个实验，您可以获得一些发现。有些.有些.但你找到了这些发现吗？ <br />实验2：重新观察，探究原因 - 验证不同诱导方法引起的变化。 <br />问：你想一想，找到这些变化可以做些什么？除了这些更改之外，您还可以找到新发现，以此形式记录所有新发现，并要求您考虑使用哪些方法来查看这些更改。 <br />你有没有找到任何调查结果？有没有新发现可以与大家分享？你用什么方法看它？ （继续记录幼儿的新发现） <br />装满水的瓶子就像一个魔术师。让我们看到我们看到的图片中有如此多的精彩变化。瓶子的能力非常大，令人惊叹！让我们一起讨论这些变化。 <br />我们使用相同的瓶子来查看卡片，为什么会有这么多的变化？ （老师和学生一起记录和总结。） <br />4.集体验证：瓶子很近，瓶子会有不同的变化。我们一起验证它。你能透过瓶子看到我的眼睛吗？如果我希望我的眼睛看起来特别大，该怎么办？ <br />三，合作实验，猜测验证 - 在改变对象位置后发现新的图像变化 <br />1.展示实验材料，引发猜测：如果将一组小鸭放在瓶子后面，小鸭子会穿过瓶子怎么办？ <br />2.观察视频操作时，表达式发现：您发现了哪些变化？ <br />3.如果我们将所有的瓶子连成一排并让一群小鸭子移到瓶子后面，小鸭子会在瓶子里发生什么变化？ （演示操作，观察发现。） <br />小瓶子的技巧是非凡的，它可以在我们看到的东西中做出很多有趣的改变。 <br />第四，扩展和延伸，欣赏和感受瓶子创造力的乐趣。 <br />在我们的日常生活中，这个小瓶子的技能和功能是什么？ <br />（查看PPT） <br />小瓶子在我们的生活中有如此多的创造力，瓶子的能力真的很大！ <br />同样的瓶子玻璃会有这么多的发现，所以瓶子的大小和形状各不相同，那么瓶子眼镜有什么不同的变化？请回去探索自己！ <br />活动反映： <br />这项活动已经是第二项了。我采纳了老师的建议，结合我对这项活动的理解，并对整个活动进行了一些调整。活动比第一次活动更顺畅。这很明显。孩子是主体，孩子们正在发现和讨论。此外，孩子们在试验时说话和操作，而不像前一个那样&ldquo;安静&rdquo;。 <br />在整个活动中，我注重对幼儿的积极探索，注重儿童的语言表达，动手表现和科学探索精神的初步培养，注重欣赏，鼓励和避免幼儿的积极性。我没有否认幼儿的发现，年幼的孩子更积极地探索和发现。 <br />但是，活动突然出现了一些情况，也就是说，有些孩子在收到操作资料后没有按照我的要求观察照片，而是去观察其他事情。有些孩子去观察孩子们旁边的孩子，观察他们旁边的装饰品。那时，我的第一反应是强调操作规则。后来，该科目组的老师也告诉我，我在该部分已经说了3到4次。请观察图片！ &rdquo;。他们给我的建议是让孩子观察他们旁边的东西，慢慢引导孩子观察手术卡，或者在告诉...