大班科学活动——纸儿本领大教案

纸儿本领大教案 <br />大班科学活动纸儿本领大教案主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，乐意参加操作活动，养成实事求是的态度，在探索过程中，懂得纸的承受力和受力面积和支撑点有关，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，下面是纸儿本领大教案。 <br /> 　　设计思路： <br />　　纸是幼儿日常生活所熟悉的东西，幼儿常常用来画画、写字、做手工作品。在观察中我发现大班下学期的幼儿在创造思维（主要是求异性和发散性）上有了明显地发展，他们已不满足于已经发现的几种玩法、用法，而是喜欢去探索新的方法，去重新利用&ldquo;旧&rdquo;的事物。例如：中班玩纸时，幼儿常用平面的纸当扇纸；到了大班下学期，如果再请他们做善子，则多数采用摺摺皱的方法。 <br />　　活动目标： <br />　　1.乐意参加操作活动，养成实事求是的态度。 <br />　　2.在探索过程中，懂得纸的承受力和受力面积和支撑点有关。 <br />　　3.学习记录并培养合作精神。 <br />　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 <br />　　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 <br />　　活动准备： <br />　　1.书本每组6&quot;10本（两人一组） <br />　　2.长方形似名信片的纸若干，硬纸板若干 <br />　　∧∏M <br />　　3.双面胶若干、磁铁若干 <br />　　4.记录纸每组一张（如图） <br />　　活动过程： <br />　　一、说说纸的用途 <br />　　1.小朋友们，今天我们来说说纸，我们见过有哪些纸？这些纸可以用来干什么？（写字、画画、擦窗、做纸工、看报纸&hellip;&hellip;） <br />　　2.你们知道吗？有人说两张纸可以做桌子，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，在这张纸桌上能放上很多很多的书。你觉得这件事，是真是假？为什么你觉得是真或是假？（幼儿明确的阐述自己的理由） <br />　　3.你们有什么办法来证实这件事的真假？ <br />　　小结：小朋友想用实事求是的办法来试试。谁说得对，谁说得错？ <br />　　二、尝试两张纸做纸桌 <br />　　1.无论真假，让我们一起来试试做纸桌的一条腿，让腿能站稳。 <br />　　2.幼儿每人一张纸，尝试用折卷的方法让桌腿站起来。 <br />　　3.集中讨论：&ldquo;我的纸桌站起来了&rdquo;（幼儿用语言表述或结合实物表述）；教师用一张硬纸做桌面，检验纸桌是否能站立。 <br />　　用折的方法：将纸对折立起来变&ldquo;∧&rdquo;型，写在黑板上，并让幼儿取名更容易记&mdash;&mdash;小山型 <br />　　用折的方法：将纸折两折变成&ldquo;门&ldquo;型 <br />　　用折的方法：将纸四折变&ldquo;M&rdquo;型&mdash;&mdash;折扇型 <br />　　用卷的方法：将纸卷成圆柱型 <br />　　4.将这些典型方法以记录纸的格式画在黑板上 <br />　　三、进一步尝试用两张纸做纸桌 <br />　　1、试试在纸桌上轻轻地平放书本，看看哪种形状的桌腿最牢，桌面上放的书本最多？并将纸桌承受的书本数记录在记录表上。 <br />　　2、鼓励幼儿尝试实验各种形状的桌腿承受力的本领，教师巡回指导。 <br />　　组织交流：你的纸桌上放了几本书？它是什么形状的桌腿？你发现哪种形状的桌腿比较牢，桌面上可放书本多些？在尝试做纸桌的过程中，你遇到什么困难？是怎么解决的？ <br />　　3.教师示范并证实探索结果 <br />　　四、师生共同小结 <br />　　1、纸的本领很大，通过折、卷的方法，改变它原来的形状后，可以&ldquo;站&rdquo;起来，变成一张桌子。 <br />　　2、小朋友想出了各种方法来造各种形状的纸桌，发现圆柱体的桌腿比&ldquo;∧型&rdquo;、&ldquo;门型&rdquo;、&ldquo;M型&rdquo;的桌腿都牢，桌面上放的书本数量多，承受重量的本领最大。得出结论：因为圆柱体围起来在上面形成了一个面，叫支撑面，有了这个支撑面就可以放很多东西了。 <br />　　3、还有什么形状的桌腿也像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面，在桌上可以放许多书本呢？幼儿再次探索。 <br />　　4、教师演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐积木一杯水，证实朋友说的话是可信的。 <br />　　5、小结：有时听别人说的话，你觉得有点信、有点不信，最好呢！我们去动手试试，因为事实会告诉我们什么是正确的、什么是不正确的。 <br />　　活动反思： <br />　　幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望；科...