《逃家小兔》说课稿

1. 页 共 5 页 <br> <br> 大班语言教育活动：逃家小兔 <br> <br> 说课稿 <br> <br> 各位领导、老师们，你们好！今天我说课的内容是大班语言教育活动《逃家小兔》，首 <br> <br> 先我对该内容进行分析！ <br> <br> 教材分析： <br> <br> 新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握 <br> 时机积极引导”。复合句对幼儿来说较为抽象，难于理解。当我看到故事《逃家小兔》时， <br> 特别兴奋， 故事中的鱼儿——渔夫， 鸟儿——大树， 帆船——风都是幼儿熟悉并喜爱的东西， <br> 我因时因地灵活地运用了这天然的教育素材，更好地帮助幼儿理解复合句式。 <br> 内容的教育价值： 《逃家小兔》讲述了一个关于母爱的故事。一幕幕对话和画面，尽现孩子 <br> 的顽皮和妈妈的宽厚温柔。书中把一个妈妈对孩子的爱在有趣的问答接龙中表现得淋漓尽 <br> 致，对话简单而又富于韵味、诗意盎然， 每次读到时，无论是话语还是图画都给人以无尽的 <br> 温暖感。 <br> <br> 幼儿分析： <br> <br> 中班幼儿的表达能力有了较大的提高， <br> 同时， 同伴间交流的兴趣增强。 但词汇量的缺乏限制 <br> 了幼儿表达的完整性、 丰富性和准确性。 教师要引导幼儿学习多种词汇， 帮助幼儿清楚地分 <br> 辨词义，并能使用一些复合句子来表达意思。 <br> <br> 教学目标： <br> <br> 1. 借助绘本，欣赏理解故事内容。初步感知“如果”“就”这一复合句式。 <br> 2. 学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。 <br> <br> 3．活动的重点为：引导幼儿在仔细观察画面、猜测角色对话、自主阅读故事的过程中理解 <br> <br> 绘本内容，感受绘本优美的意境和母爱的伟大。虽然大班幼儿的语言能力已有一定的发展， <br> <br> 但他们对复合句型的掌握还需要一定的引导，所以我把学习 <br> <br> “如果 ,, 就,, ”句型作为 <br> <br> 活动的难点。 <br> <br> 教学准备： <br> 一、物质准备： 1、欢快的乐曲： 《兔子舞》曲； <br> 2、兔子头饰若干； <br> 3、鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩图 <br> <br> 片组成的图谱。 <br> <br> 4、句式卡片。 <br> <br> 板书设计： <br> <br> 如果你（ <br> 如果你变成（ <br> <br> ），小兔说，我就要变成（ <br> ），妈妈说，我就要变成（ <br> <br> ）。 <br> ）。 <br> <br> 逃家小兔 <br> <br> 5、《逃家小兔》绘本课件。 <br> <br> 3. 页 共 5 页 <br> <br> 二、经验准备： 了解词语：小鱼——渔夫，小鸟——大树之间的关系。 <br> <br> 教学过程： <br> <br> 教学过程是一种艺术，并没有特定的模式。我遵循《纲要》指出的：幼儿园的教育是教 <br> <br> 师以多种形式引导幼儿生动、 活泼、 主动活动的教育过程， 强调尊重幼儿在语言学习的主体 <br> <br> 地位，注重为幼儿提供良好的语言信息和阅读氛围，引导幼儿积极主动地去观察感知理解、 <br> <br> 思考迁移，从而真正地提高幼儿的阅读理解能力。我为本次语言教学活动设计了 <br> <br> 8 个环节： <br> <br> 下面，我来详细地介绍一下我的教学过程： <br> 一、 情景导入 。 <br> <br> 师：小朋友们，有没有发现老师今天与平时不一样啊？（小朋友答多了兔子头饰等） <br> <br> 对，因为今天老师想给大家介绍两个朋友兔妈妈和兔宝宝，现在老师请他们进来。 <br> <br> 兔妈妈与兔宝宝跳兔子舞入场。 兔妈妈和兔宝宝住胡萝卜地旁的一个树洞里， <br> <br> 的生活。 兔妈妈可爱自己的孩子了就像小朋友的爸爸妈妈那样全身心的爱着自己的宝宝， <br> 是这只兔宝宝有点调皮。 <br> <br> 过着幸福 <br> 可 <br> <br> 二、师利用课件讲述故事 <br> <br> 师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊） <br> <br> 幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去 <br> 幼：跑走了，让妈妈找不到它。 <br> <br> 师：那兔妈妈听到小兔子说的话，，兔妈妈会怎么说呢？ <br> 幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那伤心的啦。不要逃跑。 <br> <br> 幼：我会想你的。 <br> 1. 师讲述第一次的变化。（详） <br> <br> 师：我们听听兔妈妈怎么说的啊 <br> <br> ，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“你要是逃跑，妈妈 <br> <br> 就追你，因为你是妈妈的小宝贝呀。 小兔子看看妈妈说： 如果你来追我，我就变成溪里的小 <br> 鲤鱼，游得远远的。” 妈妈说：“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓 <br> 你。” <br> <br> 提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了 <br> <br> 捕鱼的人） 妈妈是怎么说的？ （“如果你变成溪里的小鲤鱼， 我就变成捕鱼的人去抓你。 ”） <br> <br> 【层层递进的提问有利于引导幼儿理解词语间的关系，并尝试用“如果 <br> <br> ,,...