小班语言活动——逃家小兔

《逃家小兔》教案 <br />小班语言《逃家小兔》教案主要包含了教学目标，教学准备，教学过程，教学反思等内容，观察图书中的图画，想象故事的情节，朗读和理解绘本中的文字，学习以「如果你&hellip;&hellip;我就要&hellip;&hellip;」的句式创作对话，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，下面是《逃家小兔》教案。 <br /> 　　教学目标： <br />　　1. 观察图书中的图画，想象故事的情节。 <br />　　2. 朗读和理解绘本中的文字，学习以「如果你&hellip;&hellip;我就要&hellip;&hellip;」的句式创作对话。 <br />　　3. 讨论图书的内容，学生交流自己的体验，体会妈妈的爱。 <br />　　4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 <br />　　5. 领会故事蕴含的寓意和哲理。 <br />　　教学准备： <br />　　《逃家小兔》书本、教学课件 <br />　　教学过程： <br />　　一、看图描图意，点书题 <br />　　1、猜谜：小兔，你喜欢小兔吗? <br />　　师：小兔生性胆小，可有只兔宝宝，它还很小，可是它却有一个很大胆的念头，它很想要离家出走，做一只逃家小兔。今天我们要来分享它的故事。(板书：逃家小兔) <br />　　2、师：就在这个美丽温馨的晚上，小兔把自己想逃家的想法告诉了妈妈，于是她们之间就聊起了关于逃家的事来。如果你是这只小兔打算逃到哪里?(生回答) <br />　　3、师：不如这样，给你一法宝，像孙悟空一样会变，你会变成什么?让妈妈找不到你。(交流) <br />　　二、小兔的第一次变 <br />　　1、师：你们想不想知道故事中的小兔打算逃到哪里,变成了什么?(出示图片) <br />　　师：这是一张黑白的画，我要考考你的观察力，这只小兔把自己变成了什么? <br />　　2、师：这条小鱼全身都白的，它的背鳍是黑色的，它叫小鳟鱼。 <br />　　3、指名读小兔的话(语气：淘气，心情：开心、有点不舍得) <br />　　4、师：兔妈妈听了这些话之后该怎么办，如果你是兔妈妈，会怎么做呢?(生回答) <br />　　5、师：想不想看看书里的妈妈怎么做?出示图片(指名读妈妈的话，男女分角色读小兔和妈妈的话) <br />　　6、妈妈的这种方法，和你刚才的方法比怎么样?(师:兔妈妈知道它的宝宝最喜欢吃胡萝卜了,这样做既可以让小兔心甘情愿地跟兔妈妈回家，又不会伤害到它心爱的孩子，这根红红的胡萝卜中可藏着妈妈浓浓的爱呢!) <br />　　三、看书，体会兔妈妈的爱 <br />　　过渡：师：故事里的小兔可带劲了，跟妈妈这样聊天，看妈妈这样玩，它也想跟妈妈再玩下去，再聊下去，这只小兔呢，它又要像孙悟空一样变变变了。你们想知道接下去的故事吗? <br />　　1、安静地看一遍这个故事，遇到不认识的字可以请教小组内的伙伴，也可以举手问老师，或者是查字典，再用笔把你喜欢的句子画出来，故事看完后，可以和同学读一读你喜欢的那句话。 <br />　　2、师：小兔还变成了什么?(生回答后，课件出示)那妈妈呢? <br />　　我当小兔来读小兔的话，你们当兔妈妈，看哪个妈妈接得最快? <br />　　3、我们把故事变成小诗，永远记住妈妈的爱。 <br />　　课件出示故事改编后儿童诗 <br />　　师：多么有趣的一本书呀?不管小兔变成什么，妈妈总是能用最温柔的办法用它的爱，让小兔回到它的身边，小朋友在这本书里有许多漂亮的插图，看完这个故事，你最喜欢书中的哪一幅图，为什么呢?先和和你的小伙伴说一说好吗？ <br />　　四、介绍作者 <br />　　过渡：多么动人的一个故事呀，多么伟大的母爱呀，有谁知道这故事是谁写的呢? <br />　　1、那你想知道更多关于这位作家和这位画家的事吗?翻到第二页，自己看一看? <br />　　2、你知道了什么? <br />　　3、推荐孩子读他们两位共同合作的另一部优秀的作品《月亮，晚安》 <br />　　总结：咱们拿到书以后，不要只看内容，还有留意下书的封面和书本的前面几页，因为这里往往藏着一些重要的信息。 <br />　　五、拓展创作 <br />　　1、师：这个故事太好玩了，就这么结束了挺可惜的，你能学着书中的句子，如果你变成&hellip;&hellip;我就变成&hellip;&hellip;试着把这个故事画一画，写一写? <br />　　2、小结：小朋友真了不起，个个都像小作家一样，从你们写的故事中，老师感受到了兔妈妈那份深深的爱，是啊,妈妈的爱,让个原想逃家的小兔,打消了这个念头,我们就像小兔一样，在我们还没有能力保护自己的时候，妈妈总会无微不至地照顾着我们，保护着我们，不愿意我们受到任何伤害。读完这个故事后，你回想起你的妈妈是怎样爱你的吗?对自己的妈妈说什么呢? <br />　　教学反思： <br />　　我...