说课稿绘本教学《藏在哪里了》(1)

公开课说课稿 <br />合肥乡村花园幼儿园 张茹 <br />说题目：《藏在哪里了》 <br />说教材 : 语言领域 <br />说设计意图： <br />由于小班幼儿的语言发展特点， 对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯 <br />讲述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观察画面，运用新的 <br />讲述方法学习完整连贯地讲述， 以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展， 实 <br />现幼儿自主性和教师引导性有效结合。 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品， 通过 <br />多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 <br />说活动准备： <br />（知识经验准备）：幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。 <br />（物质准备 )：1．《藏在哪里了》绘本 PPT 课件、 捉迷藏音乐。 <br />2．场景布置：石头、树、草、花。 <br />说活动重难点： <br />1. 活动重点：观察绘本画面，根据动物特征找到相应动物并能完整说出哪个动 <br />物藏在哪里。 <br />2. 活动难点：用句子&ldquo;⋯⋯藏在⋯⋯（后面 / 里面）&rdquo;描述动物躲藏的位置，知 <br />道捉迷藏的游戏规则。 <br />说教法：讲授法 讨论法 电教法 <br />说学法：直观形象法 讲述法 观察法 <br />活动过程： <br />（一）谈话导入。 <br />1. 师幼谈话。 <br />你们玩过捉迷藏的游戏吗？是怎么玩的？ <br />2．导读封面。 <br />封面上有谁呀？那谁会和它们一起捉迷藏呢？ <br />（二）解读图画书。 <br />1．观察 PPT 画面 2-7 页，感知故事开始部分。 <br />2. 自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。 <br />3. 结合 PPT 画面 8-12 页，大胆讲述动物躲藏的位置。 <br />你找到了谁？它藏在哪里？ 可是&ldquo;长着美丽的角的小鹿藏到哪里去了呢？&rdquo; <br />小朋友你们发现了吗？ <br />（三）讲述图画书。 <br />1. 教师引导语。 <br />小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？那我们一起把这件好玩的事讲出来吧！ <br />2 . 师幼随 PPT 完整讲述故事。 <br />（四）师幼游戏。 <br />捉迷藏真有趣呀， 你们想不想玩一玩？那谁来藏、 谁来找呢？（剪刀、石头、 <br />布） <br />找的时候强调石头后面、大树后面、草丛里面、花丛里面等方位词 ...... <br />（五）总结与评价。 <br />活动延伸： <br />1. 引导幼儿感知更多小动物的显著特征。 <br />2. 组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。 ?说设计思路 <br />《谁藏起来了》是一个很有趣的故事，故事中 12 个小动物都保留了动物各自的特点。之所 <br />以选择这个绘本， 是因为对于小班的孩子， 他们对动物比较感兴趣， 但是对于一些不常见的 <br />动物， 孩子们还不能区分他们的特点。绘本中作者将小朋友喜欢玩的&ldquo;捉迷藏&rdquo;的游戏贯穿 <br />整个故事， 让幼儿在游戏的情境中通过观察动物的特征来找出那只藏起来的小动物。 而且绘 <br />本的巧妙之处是， 每一次藏起来的小动物的颜色与底板的颜色是一致的， 比如红色的长颈鹿 <br />藏在了红色宝宝里， 蓝色的小象藏在了蓝色宝宝里。 在理解故事情节的过程中， 不仅让孩子 <br />巩固了对颜色的认识，而且也帮助孩子用完整地语句来描述事物。 <br />?说活动目标 <br />新《纲要》中指出： &ldquo;发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机 <br />会说并能得到积极应答的环境&rdquo; 。根据这一目标要求， 结合小班幼儿的年龄特点和语言发展 <br />水平，为突破活动的重点、难点，我从认知、能力和情感三个方面提出了本次活动的目标。 <br />?能借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。 ?能在看一看、猜一猜的情景中， <br />尝试用语言完整地表述&ldquo; XX 躲在 X 色宝宝里&rdquo;。 ?感受同种颜色重叠的效果，体验其中的 <br />乐趣。 <br />根据目标， 在活动中，我把能够仔细地观察画面， 发现动物的特征设为活动的教学重点，根 <br />据小班幼儿的语言发展情况，将用完整的语句表述设为教学的难点。 <br />?说教学法 <br />为了能更好地达成我的教育目标，突破活动的重难点，我运用了以下教法和学法： <br />根据幼儿的年龄特点及语言发展规律， 运用生动有趣的多媒体课件， 抓住了幼儿的 &ldquo;眼球&rdquo; ， <br />激发了他们仔细观察的欲望， 并且鼓励他们大胆的猜想。 通过运用课件演示法、 情景教学法、 <br />提问法等多种方法，加深幼儿对故事内容的理解。 <br />整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点， 以幼儿为主体， 我采用了猜想谈话法、 趣味游 <br />戏法等学习方法。让幼儿在看看、想想、猜猜的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。 <br />?说活动准备 <br />在活动开展之前需要做一下准备： <br />...