绘本《我爸爸》说课稿

语言课《我爸爸》说课稿 <br />大家好，我是学前六班的学生××， 今天我为大家带来的是一堂 <br />大班幼儿的语言课说课，主题来自绘本《我爸爸》 。我将从教材，教 <br />学目标，教学准备，教法学法，教学程序五个方面进行说课。 <br />一、说教材 <br />近年，随着电视节目《爸爸去哪儿》的热播，我们不难发现，父 <br />亲在幼儿成长过程中角色缺位已成为一种普遍现象。 生活中，孩子往 <br />往更依赖母亲，而对父亲知之甚少。 《指南》指出 5~6 岁的大班幼儿 <br />应具有初步感受文学语言的美的能力， 因此，我们应在阅读中发展幼 <br />儿的想象力与创造力， 有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言 <br />节奏和韵律。基于以上原因，我选择了安东尼 . 布朗的作品《我爸爸》。 <br />该绘本以一个孩子的目光生动地表达了对爸爸的崇拜和赞美， 画面夸 <br />张，语言形象、幽默。 <br />二、说教学目标 <br />本堂课我主要从知、情两个方面设置教学目标 <br />1. 感知绘本夸张的画面、生动的语言。 <br />2. 学习说“爸爸像 ,, 一样” 的句式，培养对爸爸形象的想象力。 （教 <br />学难点 原因： 5-6 岁的孩子，想象力更为丰富，想象的过程更具有 <br />独立性与目的性， 但是要将具体形象的思维与语言相结合描述某一特 <br />定事物具有一定难度，本目标对应的教学环节为既承接了语言学习， <br />又为后面激发儿童爱父亲的情感做了铺垫， 所以，我将此目标定为我 <br />的教学难点。 ） <br />3. 激发爱爸爸的情感。（教学重点 原因：“父教缺失”是选择该教材 <br />的原因之一， 以该目标为重点能增进亲子情感， 将目标落实在情感上 <br />有利于引起儿童情感上的共鸣，便于幼儿更好地学习与发展语言。 ） <br />三、说教学准备 <br />1、教师准备：绘本《我爸爸》的课件，并对自己的爸爸进行了解。 <br />纸张、画笔若干。 <br />2、幼儿准备：通过观察、询问家人等方法对自己爸爸的工作、 爱好、 <br />年龄等方面进行了解。 <br />四、说教法及学法 <br />新《纲要》指出，教师要成为学习活动的支持者、合作者与引导者。 <br />活动中力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，我采用的教法及 <br />相应的学法为： <br />1、兴趣引入法 分享交流法 <br />为了引起幼儿对本堂课的兴趣，我创造了一个宽松自由的语言环境， <br />让幼儿谈论自己的父亲，师幼之间、幼儿与幼儿之间进行交流，既符 <br />合幼儿的生活经验，又活跃了课堂气氛。 <br />2、讲解法 启发式教学法 <br />教师对绘本《我爸爸》进行讲解，加深幼儿对教材的理解，辅以启发 <br />式教学法，有意识地引导幼儿关注绘本生动的语言，夸张的画面。幼 <br />儿在谈话中模仿并创造。 <br />3、观察指导法 多通道参与法 <br />心理学指出 “凡是人们积极参加体验过的活动， 人们的记忆效果明显 <br />提高了”，为了让幼儿进一步感知绘本夸张的画面，激发爱爸爸的情 <br />感，我选择了幼儿喜爱的方式——绘画， ，让幼儿通过画面表现自己 <br />心目中的父亲。 <br />五、说教学过程 <br />提问引入——教材讲解——模仿创造——绘画表现 <br />1、 提问引入 <br />“兴趣是最好的老师” , 在课堂开始，我会这样进行引入 : “在我的小 <br />时候啊，我的爸爸可棒啦，他会给我做玩具，会给我买我最爱吃的东 <br />西，让我坐在他肩膀上到处逛。 。。。。在我心里，我爸爸什么都会，不 <br />知道在小朋友心中， 自己的爸爸是怎么样的呢？” 因为小朋友们事先 <br />已经有了经验准备， 所以这时候大家对爸爸的交流会比较活跃。 该环 <br />节旨在于轻松愉悦的气氛中引入本堂课的主题。 <br />2、 教材讲解 <br />教师生动地讲解绘本， 引导幼儿注意绘本生动夸张的画面及细节， 比 <br />如“爸爸在干什么？爸爸的表情怎样的？爸爸的脚下是什么？我们可 <br />以看出爸爸真的很 ,, ？” “这是谁？他的脑袋是（马） ，他在（吃很 <br />多很多东西） , 为什么要把爸爸的脑袋画成马？”等等。 <br />3、 模仿创造 <br />教师引导幼儿以自己的爸爸为主体进行想象，并能说出“我爸爸 <br />像,, 一样”的句式。鼓励幼儿大胆表达自己的想法，并且说出喻体 <br />（想象的具体事物） 与本体 ( 爸爸) 之间的共同点。 这也是本堂课的中 <br />心环节。 <br />4、 绘画表现 <br />让幼儿通过绘画表现自己心目中爸爸的形象， 激发爱爸爸的情感。 教 <br />师进行观察， 指导启发幼儿尽量运用夸张的表现手法。 这也是我本堂 <br />课的延伸活动。