大班绘本《神秘的大衣》说课稿

大班绘本《神秘的大衣》说课稿 <br />焦作市第三幼儿园 张静静 <br />一、说教材： <br />《神秘的大衣》 选自东方娃娃绘本版。瞧，封面上的胡默尔先生 <br />一副神秘兮兮的样子， 他的大衣胖的无边无际， 领子里居然露出火烈 <br />鸟的脖子、长颈鹿的脑袋、 兔子的耳朵。胡默尔先生到底在搞什么鬼 <br />呢？孩子们在阅读这个故事的同时， 就像是神探福尔摩斯在破案。 生 <br />动、富有悬念的故事情节， 会使孩子们产生强烈的好奇心和想要知道 <br />真相的迫切心情，从而促使孩子们仔细观察画面，寻找大衣的秘密。 <br />大班幼儿的认知水平在不断提高，他们富有观察力、好奇心，探 <br />究欲望强，有丰富的想象力。同时，鼓励幼儿大胆、清楚地表述自己 <br />的想法和感受，发展语言表达能力也是语言领域的一项内容和要求。 <br />基于以上两点分析，我选择了画面夸张、有趣；情节生动、富有 <br />悬念的大班绘本《神秘的大衣》 。 <br />二、说目标： <br />发展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机 <br />会说并能得到积极应答的环境。因此，根据《纲要》中语言领域的目 <br />标和教材自身的特点，我制定以下三个目标： <br />1、阅读绘本，在教师的引导下细致的观察画面，理解故事内容。 <br />2、以探寻&ldquo;大衣的秘密&rdquo;为线索进行阅读，大胆地表达自己的 <br />猜想。 <br />3、感受&ldquo;得知真相大白&rdquo;的快乐和对动物的关爱之情。 <br />这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、 知识经验的获得和情感方 <br />面的感受，体现了目标的综合性和层次性。 <br />重 点： 理解故事内容，大胆表达自己的想法。 <br />难 点： 细致观察画面，大胆猜想。 <br />三、说准备： <br />为更好的达成教学目标，完成活动内容，我做了以下准备： <br />1、&ldquo;神秘的大衣 &rdquo;一件，内侧挂满动物玩具。 <br />2、东方娃娃绘本《神秘的大衣》人手一册， PPT 课件。 <br />四、说教法： <br />为让幼儿不再被动的接受教师传递的信息，而转为主动地吸收， <br />我采用了以下教学方法： <br />1、直观演示法： 观察是幼儿获得新知的最有效途径。 PPT 通过 <br />鲜明、生动的形象激发幼儿观察的兴趣，使幼儿展开想象的翅膀，大 <br />胆地表达，为完成教学重难点奠定基础。 <br />2、提问法：提问能引导幼儿有目的的观察，启发幼儿积极思维， <br />这也是解决重难点的有效方法。 我将单一性、 封闭式的提问方法改成 <br />启发式、开放式的提问，使每个孩子都能充分表达自己的意愿，获得 <br />成功的喜悦。 <br />3、猜测讨论法： 能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方 <br />法。同时也极大地满足了幼儿的好奇心理，促使幼儿在讨论、猜测中 <br />无拘无束地表示自己的理解与看法，更好的服务于重难点的突破。 <br />五、说学法： <br />在《纲要》新理念的指导下，整个活动，我将遵循幼儿的学习规 <br />律和年龄特点，始终以幼儿为主体，变过去的 &ldquo;要我学 &rdquo;为现在的 &ldquo;我 <br />要学&rdquo;。运用 观察、讨论、游戏 等学习方法，让幼儿在看看、听听、 <br />想想、说说、玩玩的轻松氛围中 获得新知、发展能力、感受快乐！ <br />六、说教学流程： <br />新教育理念倡导： 过一种幸福完整的教育生活！ 构建有效的师幼 <br />互动。为此，我设计了六个环环相扣的环节，并与教师神秘、诙谐的 <br />口吻相结合，使整个活动轻松、幽默、有趣。 <br />（一） 情境导入，设置悬念，激发阅读兴趣。 <br />1、教师身穿神秘大衣出场： &ldquo;看，我穿的这件大衣和一般的衣服 <br />有什么不一样？&rdquo;（引导幼儿进入故事情境，丰富词汇：鼓鼓囊囊、 <br />又宽又大） <br />2、大衣里面会是什么？猜猜看！ 想知道里面到底有什么吗？ （设 <br />置悬念，激发兴趣，为下面的活动做铺垫。 ） <br />（二）出示&ldquo;胡先生&rdquo;画面，介绍其名字，引导幼儿观察。 <br />1、教师用神秘的口吻说：胡默尔先生也有一件这样的大衣，这 <br />可是件&ldquo;神秘的大衣&rdquo;哦！ <br />2、为什么说它是件神秘的大衣呢？（幼儿自由表达） <br />（了解故事的主人公， 引发神秘大衣的猜想， 再次激发阅读绘本 <br />的兴趣。） <br />（三）师生共读绘本，猜想表达，理解绘本内容。 <br />通过集体阅读和启发式提问， 引导幼儿猜想故事情节， 培养幼儿 <br />细致观察、猜想、表达的能力。 这是解决重点， 突破难点的重要环节。 <br />1、 阅读 PPT2&mdash;&mdash; PPT4:引导幼儿观察画面， 猜想人物的心 <br />理活动。 <br />三个孩子看着胡默尔先生，心里在想什么呢？ <br />他们为什么躲在柱子后面？（带领幼儿做一做三个孩...