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大班语言活动——散文诗四个太阳教案
大班语言活动——散文诗四个太阳教案
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散文诗四个太阳教案 <br />大班语言活动散文诗《四个太阳》教案主要包含了教学目标,教学准备,教学过程,教学反思等内容,欣赏散文诗,理解散文诗所展现的四季景观特征,萌发初步的爱大自然情感,积极参与选太阳、画太阳的创作活动,发展想象力和创造力,适合幼儿园老师们上大班语言活动课,下面是散文诗《四个太阳》教案。 <br /> 教学目标: <br /> 1、欣赏散文诗,理解散文诗所展现的四季景观特征,萌发初步的爱大自然情感。 <br /> 2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动,发展想象力和创造力。 <br /> 3、尝试仿编散文诗,用诗化的语言表述个人经验和想象内容。 <br /> 4、萌发对文学作品的兴趣。 <br /> 5、引导幼儿在散文诗中学习,感悟生活。 <br /> 教学准备: <br /> 多媒体科件制作,每组操作用四季景观图一套,红色、绿色、 黄色太阳各一个,空白太阳轮廓人手一个,水彩笔。 <br /> 教学过程: <br /> (一) 多媒体课件展示,引出课题,激发兴趣。 <br /> (二) 幼儿操作―为四个季节选太阳。 <br /> 1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论 <br /> 2、假如太阳不仅有红的,还有绿的、黄的(结合多媒体演示),你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思考,并请个别 幼儿谈谈看法。 <br /> 3、幼儿分组活动,教师指导,重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的需要选太阳。 <br /> 4、幼儿集中展示,并说明理由,教师及时肯定幼儿的想法。 <br /> (三) 欣赏散文诗《四个太阳》 <br /> 教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗,第一遍结合幼儿作品朗诵,第二遍结合多媒体演示配乐朗诵,帮助幼儿理解散文诗的意境。 <br /> (四) 幼儿操作―画太阳,并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。 <br /> 1、 幼儿画太阳,教师引导幼儿大胆想象。 <br /> 2、 幼儿仿编,要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节,大地会变得怎么样?”的格式进行仿编。 <br /> 3、 个别仿编,教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏,激发幼儿初步的爱大自然的情感。 <br /> 教学反思: <br /> 一、联系生活,引发好奇 <br /> 在课的开始,我出示太阳图片,让幼儿说说太阳,认识它的作用。告诉幼儿书上的小主人画了四个太阳,让孩子们说说读了课题想知道什么。这样,在课的开始幼儿就有了强烈的好奇心,有的幼儿已经迫不及待地问了:“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有幼儿问:“这到底是怎么回事呢?”由此激发幼儿主动学习的意识,使他们产生了参与学习的欲望。 <br /> 二、营造环境,朗读感悟 <br /> 记得张田若先生说,阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。于是,在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读,以读为主,以读代讲,让幼儿在读中感知,读中体会,读中思考。 <br /> 如在教学“金黄的太阳”一段时,我先请喜欢这一段课文的幼儿读完此段后,让幼儿说说“到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色?然后用课件演示了“秋日果园硕果累累,落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读,促进幼儿更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。又如在教学冬天“红红的太阳”时,我在充分让幼儿感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后,借助课件的演示对幼儿进行朗读的指导。 <br /> 三、借助文本,再造想象 <br /> 课程标准提出,在发展语言的同时发展学生的思维能力,激发想象力和创造潜能。所以在设计本课教学时,我试图在活动化的教学时空里,让幼儿学习教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,给师生营造开放的课堂环境,提供激发想象、即兴创造的空间,让幼儿在自己的想象王国里驰骋。 <br /> 如在教学“彩色的太阳”这一段时让幼儿说说“春天,太阳是彩色的,它照到哪里,什么变成了什么颜色。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到柳树上,柳枝绿了。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到桃树上,桃花红了。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黄了。” <br /> 这一设计使幼儿从书本世界回归于生活世界,当幼儿感悟到了“春天的色彩”后,课件演示“春景”图片,鼓励幼儿用学过的四字词组来描绘春天的景色,在这个过程中让幼儿体会到春天是一个多彩的季节,感悟到小画家想象之美...
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办公文档 - 总结/计划
发布时间:2023-02-02 15:25:59
页数:5
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文章作者:U-43139
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