大班语言活动——排图讲述聪明的小耗子教案

排图讲述聪明的小耗子教案 <br />大班语言排图讲述《聪明的小耗子》教案主要包含了活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，培养幼儿主动思考，大胆想象，勇于发言的学习习惯，能仔细观察角色的动态、表情，根据图片的关联性进行排列顺序，并陈述理由。即培养幼儿语言能力和初步的逻辑思维能力，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，下面是排图讲述《聪明的小耗子》教案。 <br /> 　　活动目标 <br />　　1、情感目标：培养幼儿主动思考，大胆想象，勇于发言的学习习惯。 <br />　　2、能力目标：能仔细观察角色的动态、表情，根据图片的关联性进行排列顺序，并陈述理由。即培养幼儿语言能力和初步的逻辑思维能力。 <br />　　3、知识目标：学习运用适当的动词清楚地讲述故事。 <br />　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 <br />　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 <br />　　活动重难点 <br />　　活动重点：根据图片之间的关联性进行排序并能讲述故事。 <br />　　活动难点：学会运用适当的动词来讲述故事。 <br />　　活动准备 <br />　　1、知识经验准备：交流自己看过的《猫和老鼠》片，组织幼儿讨论：猫和老鼠它们谁最聪明？（为活动的开展做好铺垫） <br />　　2、物资准备： <br />　　（1）示范图五幅，幼儿人手一套小图片，（帮助幼儿能直观地了解故事内容） <br />　　（2） 大塑料袋一个，积木若干块（方便幼儿进行操作从而体验 的情节） <br />　　（3）猫头饰一个，老鼠头饰若干个，鱼杆一只（为幼儿进行故事表演时提供） <br />　　活动过程 <br />　　一、游戏《捉老鼠》导入课题，激发兴趣。 <br />　　教师事先在活动室内藏有与幼儿人数相等的小图片，请幼儿扮演小猫来把老鼠图片找出来，导入语：&ldquo;今天，符老师想和你们玩一个猫捉老鼠的游戏，在我们教室里藏有许多的老鼠图片，看看哪只一小猫最先捉到&ldquo;老鼠&rdquo;。引导幼儿观察手中的图片，并请持相同图片的幼儿坐在一组。通过游戏激发幼儿参与活动的兴趣，引起幼儿的有意注意，并引导幼儿主动地去观察图片。 <br />　　二、分组讲述图片。 <br />　　请各组幼儿逐一讲述图片，引导幼儿运用适当的动词讲述故事。 <br />　　请每组观察一幅图（教师出示5幅大挂图），先是各组进行观察互相讨论交流，然后派一名代表讲述该图片的内容。（体现了小组教育和集体教育相结合）教师这时巡回指导引导幼儿运用语言，鼓励幼儿配上动作进行讲述。 <br />　　例如请第一组讲述图二（猫伸手捉老鼠）提问：猫在做什么？它是怎么抓老鼠的？它捉到老鼠了吗？为什么？这时幼儿会运用各种词汇来表达，教师要肯定幼儿的讲述，同时还要丰富幼儿的词汇，如动词：伸、踮、缩成一团。还可以通过演习来体验情景，利用道具大塑料带当瓶子，请一名幼儿钻进大塑料带里扮演老鼠进行实践操手，当猫伸手即将提到老鼠时，老鼠缩成一团不让猫捉到。这样幼儿可以形象直观地理解故事。 <br />　　请第二组讲述图1（老鼠误入瓶中），提问：老鼠为什么在瓶子里？是在什么时间，什么地点发生的事情？该环节让幼儿了解故事的基本要素，重点引导幼儿说出故事发生的时间、地点、人物、发生了一件什么事？ <br />　　请第三组讲述图4（老鼠得救了）提问：老鼠是怎样救它的朋友的？你还有什么好办法呢？启发幼儿动脑筋，发散幼儿思维。学习动词：蹲、钻、扒翻、伸等。 <br />　　请第四组讲述图5（老鼠不见了），提问：猫看不见老鼠，它的心情是怎样的？着重引导幼儿讲述猫的心情，请幼儿模仿迷惑、失望的表情。 <br />　　请第五组讲述图3（猫抓不到老鼠），提问：猫伸手捉不到老鼠，老鼠会怎样？着重引导幼儿理解表现老鼠得意的表情。 <br />　　三、排序图片，陈述理由。 <br />　　请幼儿根据一定的故事情节对5幅图进行排序。 <br />　　通过以上讲述图片的实施，幼儿对故事的内容有了初步的了解，师：&ldquo;这个故事的名称叫《聪明的小耗子》，你认为这五幅图应该怎样排呢？为什么？&rdquo;鼓励幼儿大胆地进行排序，只要他能说出理由就好！&ldquo;该幼儿这样排序好吗？你赞同谁的观点呢？为什么？&rdquo;最后由教师进行总结：故事里有谁？发生了一件什么事？要体现小耗子的聪明，结局是老鼠被猫捉到了，还是逃走了？那么故事的开始应该是怎样的？（老鼠偷吃东西钻到瓶子里出不来了）猫是怎样捉老鼠，在它的手够不着时它想到了...