大班语言活动——奇怪的桥教案

奇怪的桥教案 <br />大班语言活动奇怪的桥教案主要包含了教学目标，教学准备，教学过程，教学反思等内容，引导幼儿按图片内容的顺序进行较细致的观察，鼓励幼儿在集体面前大胆发表自己的见解，继续培养幼儿倾听习惯，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，下面是奇怪的桥教案。 <br /> 　　教学目标： <br />　　1、引导幼儿按图片内容的顺序进行较细致的观察，鼓励幼儿在集体面前大胆发表自己的见解。 <br />　　2、继续培养幼儿倾听习惯。 <br />　　3、让幼儿感受到助人为乐的情感，知道遇事要动脑筋，想办法。 <br />　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 <br />　　6、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 <br />　　教学准备： <br />　　大图片6张、小图片8张、录音故事《奇怪的桥》、 动物头饰 <br />　　教学过程： <br />　　一、开始部分（教师用亲切的语言激发孩子的兴趣） <br />　　师：小朋友们，你们好，今天老师给大家带来几幅图画，你们想不想看一看啊？ <br />　　二、观察图片，说一说（教师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的顺序进行细致的观察，鼓励幼儿大胆想象，积极发言，引导幼儿说完整话，教师及时评价。渗透助人为乐的情感。） <br />　　（一）教师引导： <br />　　1、你看到了什么？（提示幼儿要说完整话） <br />　　2、看到这幅画你想到了什么？ 3你能看着这幅画，说几句话吗？ <br />　　（二）在观察、讲述第六幅图画的时候，教师引导，使学生感受助人为乐是一件很快乐的事情。 <br />　　三、欣赏完整的故事。（帮助幼儿熟悉、听懂、学说普通话，培养幼儿注意倾听的习惯，教师通过提问题，提高幼儿的语言理解力。） <br />　　（一）放录音故事《奇怪的桥》 <br />　　提问：故事中有哪几种小动物？原本鸭妈妈是来帮忙的，后来没有帮上，可是鸡妈妈也过了河，这是怎么回事呢？ <br />　　请小朋友竖起你们的小耳朵仔细的听一听。 <br />　　（二）幼儿说一说。 <br />　　（三）再听一遍，检验一下孩子们说的对吗？ <br />　　四、分组讲故事（由于幼儿学习具有个别化的特点，所以在这一环节中，设计了幼儿用自己的语言创造性的讲述，既提高了孩子的表达能力，也发展了孩子的想象力。） <br />　　（一）提前分好组 <br />　　（二）老师提要求：每个人都要讲一讲，一个人讲话的时候，其他小朋友要认真听。 <br />　　五、个别幼儿讲故事（鼓励幼儿当众表达，表达时自然、从容、自信。） <br />　　1、请一个小朋友讲故事，其他人认真听。 <br />　　教师提示：他讲的好不好 ？ 为什么？ <br />　　2、注重评价，教师要用鼓励性的语言进行评价，使幼儿明确自己讲的好，好在哪？其他小朋友学，应该学什么。 <br />　　六、结束部分 <br />　　表演故事《奇怪的桥》（通过表演加深孩子们对作品的体验和理解，同时，激发孩子的学习兴趣。） <br />　　1、幼儿自主选择扮演的角色，教师组织好孩子。 <br />　　2、放录音故事，教师和孩子一起表演。 <br />　　教学反思： <br />　　《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接“教”是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来，不足之处如下： <br />　　1、教师对于幼儿的习惯培养这方面强调的不够，应随时关注孩子的习惯培养，如倾听习惯、站姿、举手姿势等。 <br />　　2、教师的评价过于简单，或干脆不评价。遇到一些特殊的“回答”，教室不予理睬，这样会影响幼儿回答问题的积极性。 <br />　　3、个别幼儿没有照顾到，可能整个活动他都是旁观者，没有参与进来。 <br />　　改进措施：1、教师随时用启发式的语言提示幼儿如何“听”，如何“站”，如何举手等常规习惯，要常抓不懈。 <br />　　2、教师评价要具体，如某某的声音真好听，某某站的真直，某某举手举的真精神等，如遇意外情况，可请小朋友评一评，既避免老师的尴尬，又发展了幼儿的语言表达能力。 <br />　　3、教师要面向全体，对于一些能力较弱的幼儿，教师也要关注到，可以请他们回答一些简单的问题，或重复一下其他小朋友的话，这样可锻炼他们当众说话的能力。 <br /> <br />