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大班主题《科学:高老鼠和矮老鼠》教案设计

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设计思路: <br> 《高老鼠和矮老鼠》这则故事内容生动,其中选取了司空见惯的日常情形与事物组成故事情节,让幼儿在生动有趣的活动中感悟到:哦,只有仔细的看,我的身边、我的生活中的事物会更加精彩:往高处看是一个样子、往低处看又是另一个样子&hellip;&hellip;只有用心的去看,平常生活之中,处处有意义,事事显新奇。 <br> 因此,我在活动中设计一起去尝试各种各样的&ldquo;看&rdquo;,一起去体验看到的映象,一起去表达看到现象。并且在活动中将语言、游戏以及科学整合在一起, 让幼儿通过共同经历有目的、有意识的的视觉认知过程,使得他们的认知能力及其他相应的能力就会有所发展、有所提升,从而为他们今后的发展奠定一个非常必要的基础。当然,观察能力从来不可能通过传授而获得,只有在充满兴趣的、积极自觉的观察之中才能逐渐地发展起来,这也是我在活动中设计延伸活动《观察记录表》的初衷所在。 <br> <br> 活动目标: <br> 1、理解故事内容,产生有意识的变换角度去观察事物的兴趣。 <br> 2、积极参与表演游戏,从中去体验、探索和发现。 <br> 3、发挥想象力,大胆地在集体面前表述。 <br> 活动准备: <br> 1、故事操作图片若干。 <br> 2、幼儿身着红色或蓝色的衣服。 <br> 3、高老鼠、矮老鼠图片各一张。 <br> 4、录音机,游戏音乐一段。 <br> <br> 活动过程: <br> 一、导入。 <br> 组织幼儿学习‘高人走’(踮起脚尖,双手举高)、‘矮人走’(蹲下来,双手放背后)。 <br> 二、欣赏故事。 <br> 1、那么,今天,我们教室里来了两只老鼠,它们也是一个高,一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。(出示高老鼠),你们好!我今天穿了一件红衣服,我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠),你们好!我今天穿的是蓝衣服,我就是矮老鼠。 <br> 2、教师完整讲述故事一遍。 <br> 提问:(1)高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗?为什么? <br> (2)高老鼠看到了哪些东西?矮老鼠看到了哪些东西? <br> 3、教师利用教具分段讲述故事。 <br> <br> 第一、二段. <br> 提问:&ldquo;高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我们一起来学一学。&rdquo;(你好,高老鼠!你好,矮老鼠!) <br> 第三段――第六段。 <br> 提问:(1)高老鼠看到了哪些东西?(小鸟、大树、屋顶、大门)也就是说,高老鼠看到的都是什么地方的东西?(高的)教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。 <br> (2)矮老鼠看到了哪些东西?(小狗、小花、地板、门槛)也就是说,高老鼠看到的都是什么地方的东西?(矮的)教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。 <br> 三、游戏表演。 <br> 1、幼儿游戏第一遍。 <br> &ldquo;好,现在,我的手上有一根魔棒,待会儿只要我念起魔咒:&ldquo;魔棒魔棒,变,变,变!那么,我们穿红颜色衣服的小朋友就要变成高老鼠,而穿蓝颜色衣服的小朋友就要变成矮老鼠。然后呢,我会放起一段非常好听的音乐,高老鼠和矮老鼠就可以到这边来走一走,看一看&rdquo;。 <br> 2、幼儿游戏第二遍。 <br> &ldquo;好,现在我的魔棒又要开始变了,这一次,魔棒就要把红颜色衣服的小朋友变成矮老鼠,蓝颜色衣服的小朋友变成高老鼠了,变好了之后呢,也请你们去看一看,走一走,和你们看到的东西打打招呼&rdquo;! <br> 四、扩展谈话:&ldquo;变矮和变高&rdquo;。 <br> 1、 &ldquo;小朋友们,你们变高了和变矮了之后,看到的东西一样吗?&rdquo;(不一样)噢,你们都看到不一样的东西了。 <br> 2、&ldquo;变矮&rdquo;。 <br> &ldquo;那么,如果你是个矮人,你还能变得更矮吗?谁来变变看?&rdquo; <br> &ldquo;请问你,变这么矮之后,你在眼前看到的是什么?&rdquo;&ldquo;还有呢&rdquo;? <br> 以此类推。(大概提问3&mdash;4名幼儿) <br> 3、&ldquo;变高&rdquo;。 <br> &ldquo;那如果你是高人,你有什么办法能让自己变得更高?&rdquo; <br> &ldquo;请问你,在这么高的地方,你在眼前会看到的是什么?&rdquo; <br> &ldquo;那还有谁能想得比他还要高&rdquo;? <br> 以此类推。(大概提问5&mdash;6位幼儿左右) <br> 4、变换角度。 <br> &ldquo;其实呀,刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件有趣的事情,是什么呢?我们一起来看看吧&rdquo;。 <br> (1)第七、八段 <br> 提问:&ldquo;咦?为什么最后两只老鼠会一起看到...

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发布时间:2023-02-02 15:27:54 页数:3
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文章作者:U-1001

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