幼儿园中班音乐游戏教案《快乐的修鞋匠》含反思

幼儿园中班音乐游戏教案《快乐的修鞋匠》含反<br />思<br />幼儿园中班音乐游戏教案《快乐的修鞋匠》含反思<br /> <br />设计构思：<br /> <br />1、教材来源：<br />乐曲来源于奥尔夫音乐，它有着比较明显的节奏，中班的幼<br />儿能够将之辨别，同时教师提供的沙锤、双响筒、铃鼓也有<br />明显的特质，因此幼儿易于做到乐曲与乐器的匹配融合。<br />由于中班幼儿对音高、力度、音色等音乐因素有一定的辨别<br />意识和能力，在活动的前一环节已通过故事情节、动作的辅<br />助，使幼儿对乐曲有一个初步的感受，为本环节乐器伴奏做<br />好铺垫。紧接着，再让幼儿尝试用乐器进行伴奏，通过乐器<br />的逐个练习等四个环节，由浅入深，层层递进地让幼儿掌握<br />活动的关键点，理解并能表现说唱活动中乐器与音乐的融合，<br />实现音乐教学的真实价值。<br />2、活动重难点：<br />重点是初步感知说唱的节奏，用身体动作表现修鞋匠修鞋的<br />活动。<br />难点是根据三段不同的乐曲，尝试用打击乐器进行伴奏，体<br /> <br />验音乐活动的乐趣。<br />3、设计理念：<br />音乐活动是一种多元的艺术，根据三段不同的乐曲，促使幼<br />儿从听、看、做的逐渐深入学习，帮助幼儿获得音乐的初浅<br />知识，感受在玩中学习的愉悦情绪，从而激发对音乐活动的<br />兴趣，同时教师在本活动中实现了润物细无声的快乐教学理<br />念。<br />4、活动流程：<br />感受说唱的节奏用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动过程用<br />打击乐器进行歌曲表演活动结束，对乐器进行整理。<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、初步感知说唱的节奏，用身体动作表现修鞋匠修鞋的活<br />动。<br />2、根据三段不同的乐曲，尝试用打击乐器进行伴奏，体验<br />音乐活动的乐趣。<br />3、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。<br />4、体验歌曲中的欢快情绪。<br /> <br />活动准备：<br /> <br /> <br />1、乐曲。<br />2、每段乐曲相应的多媒体课件。<br />3、乐器：沙锤、双响筒、铃鼓若干。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />（一）感受说唱的节奏<br />1、师：小朋友们好（幼：夏老师你好）。<br />大街上住着个修鞋匠，他修的鞋呀真叫棒，嘀卡咚嘀卡咚嘀<br />卡咚咚咚，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚！<br />2、提问：你听到了什么？（幼儿讲述后，集体练习）<br />（环节自评：说唱的方式是平时幼儿接触的不到的，在此环<br />用说唱的方式导入，引起幼儿的兴趣，集中幼儿的听觉注意<br />力。通过仔细的聆听说唱的内容，形成有节奏感的记忆方式。<br />在此基础上，根据教师的提问，大胆说出说唱的内容。）<br />（二）用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动过程。<br />1、修鞋匠一天要修很多的鞋子，我们一起来听听看看。<br />（1）教师以说唱方式表现：小朋友穿的鞋子真不同，有红<br />皮鞋、有绿运动鞋今天我也要修那么多的鞋。<br />（2）教师表演哑剧：修鞋匠拿起一只鞋，左看看，右看看，<br />哦，发现一个洞，他拿起一根针线，把这个洞补起来。<br />（3）提问：谁来说说修鞋匠在干什么？<br /> <br />（4）幼儿讲述后，出示课件一，集体跟着修鞋匠学一学补<br />鞋洞。<br />2、突然，修鞋匠发现了鞋子上还有一个钉子，他会怎么做<br />呢？<br />幼儿讲述后，出示课件二，集体跟着修鞋匠学一学敲钉子。<br />3、鞋子总算修好了，谁能用动作来表现修鞋匠的快乐心情？<br />幼儿讲述后，出示课件三，幼儿用动作表现修鞋匠的快乐心<br />情。<br />4、我们看着图谱跟着音乐来学学修鞋匠修鞋吧。<br />（环节自评：这是活动重点环节，在教师表演引出故事情节，<br />接着再根据故事的情节，挖掘乐曲与表演修鞋动作的相对应<br />匹配。用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。教师同样也需要<br />在孩子动作尝试的同时对他们动作的提升与完善，总结孩子<br />的初步经验，找最后让全体幼儿创编表演，获得更多的音乐<br />游戏的乐趣。）<br />（三）尝试用打击乐器进行伴奏。<br />1、幼儿讲述乐器与动作的匹配。<br />今天我给你们带来了几种乐器，有沙锤、双响筒、铃鼓。你<br />觉得这三种乐器分别配合修鞋匠哪一个动作比较合适？<br />2、幼儿进行伴奏练习。<br />（1）看图谱逐个练习。<br />（2）跟随音乐连起来练习。<br /> <br />（3）加上教师说唱完整练习。<br />（4）隐藏图谱，跟随音乐完整练习。<br />（环节自评：这是活动难点环节，幼儿凭借对声音属性的感<br />知经验，尝试着将声音与对应的乐器相匹配。经验提升内化<br />后，我又分为四个层次进行练习，由浅入深，由少到多的学<br />习过程，最后幼儿能听着音乐...