幼儿园中班数学游戏教案《有趣的昆虫》含反思

幼儿园中班数学游戏教案《有趣的昆虫》含反思<br />幼儿园中班数学游戏教案《有趣的昆虫》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、了解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆虫的基本特征和生活习惯，<br />了解昆虫与人们的关系。<br />2、通过猜谜、观察以及倾听活动，了解昆虫的有关知识，<br />理解昆虫的保护色。<br />3、对昆虫产生兴趣，知道要爱护益虫。<br />4、培养幼儿比较和判断的能力。<br />5、发展幼儿逻辑思维能力。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />1、《幼儿用书》人手一册，实物展示仪一台。<br />2、昆虫挂图一张。<br />3、捕捉到的昆虫，或者是昆虫标本若干。<br /> <br />活动过程：<br /> <br /> <br />一、猜谜语，引出昆虫的活动主题。<br />--教师念蜜蜂的谜语儿歌，提问：这是什么动物？<br />--教师念蜻蜓的谜语儿歌，提问：这是什么动物？<br />--让幼儿猜谜语，引起幼儿对昆虫的关注。<br />二、出示昆虫，或用实物展示仪放大昆虫标本，感知昆虫主<br />要特征，激发幼儿的兴趣。<br />--教师：这是什么？叫什么名字？<br />--教师：他是什么样子的？头上有什么？身体下面有什么？<br />有多少对翅膀和脚？<br />--教师：你知道他生活在什么地方？爱吃什么吗？<br />三、引导幼儿阅读《幼儿用书》，启发幼儿按照动物名称--<br />身体特征--生活习性讲述。<br />--幼儿自主阅读画面，启发幼儿说说：画面上有哪些昆虫？<br />他们都有什么？<br />--教师：他们生活在什么地方？吃什么？他们哪些地方是相<br />同的？他们有一个共同的名字，你知道吗？<br />--教师小结：画面上的这些虫子有一个共同的名字叫昆虫。<br />昆虫的身体分成头、胸、腹三部分。头上有触角、嘴和眼睛；<br />胸部长着三对脚，背上一般长着两对翅膀；腹部一节一节的，<br />两侧还有气孔，是呼吸用的。有的昆虫，例如：七星瓢虫，<br />有一对翅膀变硬了，还有一些昆虫只有一对翅膀，例如：蚊<br />子。<br /> <br />四、出示挂图，找一找藏在画中的昆虫。<br />--教师：今天有许多小昆虫来和我们捉迷藏游戏，他们就藏<br />在这幅画里面，请大家找一找，有哪些昆虫？他们藏在哪里?<br />--教师：你知道他叫什么名字吗？你是一下子就发现昆虫<br />的？还是仔细看才发现的？为什么仔细看才能发现？他们<br />身上的颜色与周围的颜色有什么奇特的地方？<br />五、介绍几种关于昆虫自我保护的知识，认识保护色。<br />--教师介绍昆虫利用保护色自我保护的常识，让幼儿了解昆<br />虫会变颜色保护自己，这种变色白虎自己的办法，叫保护色。<br />--介绍几种常见的昆虫保护色。<br />①身体颜色与周围环境颜色相同的昆虫，如：螳螂、枯叶蝶；<br />②身体颜色随着周围环境颜色而变化的昆虫，如：蝗虫；③身<br />体颜色鲜艳，警告对方自己有毒，不要伤害自己，如：瓢虫。<br />--教师扩展幼儿思路：你还知道哪些昆虫会利用保护色白虎<br />自己的？<br />六、初步感知益虫和害虫。<br />--教师：在昆虫的大家庭里，对我们人类来说，哪些是益虫<br />哪些是害虫？<br />--教师：你知道蝴蝶是益虫还是害虫呢？为什么？（蝴蝶在<br />幼虫时有爱吃嫩菜等危害，但在变成蝴蝶后有传播花粉和观<br />赏的益处。<br />--引导幼儿讨论：我们应该怎么对待昆虫？<br /> <br />使幼儿知道：我们要注意环境卫生，不乱倒垃圾，不随地大<br />小便，不让脏水聚集是害虫无法无法生存，同时，我们也要<br />保护益虫，不随意捕杀和杀死益虫。<br />通过这次活动的开展，幼儿感受到了大自然中昆虫的美,认<br />识了常见的昆虫，知道了昆虫的本领，了解了昆虫的生长环<br />境，体验到了制作昆虫标本的乐趣，他们具有保护益虫、消<br />灭害虫的意识，在活动中不仅体验到了活动的乐趣，而且增<br />长了知识，各个领域都得到了不同程度的发展。<br /> 教学反思： <br /> 本次活动从幼儿兴趣出发，结合幼儿的实际发展水<br />平逐步深入，既满足了幼儿发展的需要又提高了幼儿参与活<br />动的积极性、主动性。但是，在活动中也有个别环节由于知<br />识性强而导致部分幼儿难于理解。如何把幼儿掌握知识的环<br />节游戏化，更好激发幼儿的兴趣，将是下一个主题中应探索<br />的课题。小百科：昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动<br />物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体，在所有生<br />物种类(包括细菌、真菌、病毒)中占了超过 50%，它们的踪<br />迹几乎遍布世界的每一个角落。 <br />