幼儿园中班数学教案《美丽的项链》含反思

幼儿园中班数学教案《美丽的项链》含反思<br />幼儿园中班数学教案《美丽的项链》含反思<br /> 活动目标： <br /> 1.引导幼儿多角度欣赏物体排列的美，提高幼儿的审美<br />情趣。2.初步学习按照物体特定规律排序，如：ABC、AABBCC<br />等重复排列，并清楚讲述物体的排列规律。3.尝试运用有规<br />律排序的方法进行装饰物品，培养幼儿创造性思维能力。4.<br />引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.引发幼<br />儿学习的兴趣。 <br /> 活动准备： <br /> 排序课件;不同颜色、不同形状的串珠;纸帽、纸腰带、<br />回形针、贴贴纸。 <br /> 活动过程： <br /> 一、第一次操作，多角度欣赏项链的美丽，提高幼儿的<br />审美情趣。1.引导语：今天是小熊维尼的生日，老师准备了<br />许多各种颜色，各种形状的珠子，请小朋友串一条很美很美<br />的项链送给小熊，好吗?2.幼儿操作---串项链。3.集中交流<br />分享幼儿第一次的作品，引导幼儿多角度感受项链的美丽。<br />小结：小朋友串的这些项链都很美，有些项链只用一种颜色，<br />一种形状的珠子串的，看起来，简洁大方，这是一种简洁美;<br />有些项链用多种颜色，多种形状的珠子串的，看起来很艳丽，<br /> <br />这是鲜艳美;还有些项链用两种珠子间隔重复排列的，看起<br />来很整齐，这是规律美。二、演示课件，分析物体的排列规<br />律。如：ABC 、AABBCC等。引导语：老师也用这些美丽的珠<br />子串成了三条项链，这三条项链都是有规律排列的，今天我<br />们就来学习有规律的排列。1.分析第一条项链的排序。提问：<br />这条项链用了几种珠子?是怎么排列的?小结：项链用了 3种<br />珠子，是按圆形、正方形、三角形，圆形、正方形、三角形<br />重复排列;如果老师把圆形用英文字母 A表示，正方形用字<br />母 B表示，三角形用字母 C表示，那么我们可以记录为项链<br />是按 ABC重复排列的。2.分析第二条项链的排序。提问：这<br />条项链有几种颜色?(红、黄、蓝)，是怎么排列的?谁来说一<br />说?小结：项链有红、黄、蓝三种颜色，是按两个红两个黄<br />两个蓝重复排列的，可以记录为是按 AABBCC重复排列的。<br />3.观察第三条项链的排序，尝试接着往下排。这是一条还没<br />有串完的项链，它是按什么规律排列的?谁能用英文字母来<br />表示它的排列规律?如果让你接下去排列，应该怎么排列? <br />(请一个幼儿上台操作)**小朋友排对了吗?4.总结。这些项<br />链都是按两种以上珠子间隔重复排列的，有的是按形状，有<br />的按颜色、有的按数量进行排列，这些都是有规律的排列。<br />三、第二次操作，运用有规律排序的方法串项链。第一组：<br />提供一种形状多种颜色珠子。第二组：提供多种形状多种颜<br />色的珠子。交流分享：你的项链是按什么规律排列的?总结：<br /> <br />相同的材料，可以排出不一样的有规律的序列。 <br /> 活动延伸： <br /> 在数学区准备了帽子和贴贴纸，请小朋友用在帽子上装<br />饰有规律的图案。 <br /> 活动反思： <br /> 本次活动我主要分三个环节来完成：第一环节，让幼儿<br />根据自己的意愿来串项链;第二环节，分析有规律排列的项<br />链;第三环节，运用有规律排序的方法再次串项链。我认为<br />取得成功之处有：1 . 活动设计有创新。本次活动主要以<br />《36岁儿童学习与发展指南》为理论指导，遵循幼儿的发展<br />规律和学习特点，让幼儿在原有的水平上得到进一步的发展。<br />本次活动设计上进行一次创新，打破了传统的以老师说教、<br />灌输为主的教学方法。活动中，用简单相同的材料，分前后<br />两次不同目的的操作来完成，第一次操作让幼儿根据自己的<br />意愿来串项链，这样符合幼儿年龄特点的，活动气氛轻松，<br />幼儿有参加活动的兴趣和积极性。从幼儿的作品看，串的项<br />链多种多样：有些是用一种颜色，一种形状的珠子串成的，<br />看起来很简洁;有些项链用多种颜色，多种形状的珠子串的，<br />看起来很艳丽;还有些项链用两种珠子间隔重复整齐排列的。<br />然后，老师根据幼儿的作品来引导幼儿多角度欣赏项链的美<br />丽，提高了幼儿的审美情趣，同时为下一阶段学习了有规律<br />排序打下伏笔。2.活动由易到难，逐渐深入。第二次串项链，<br /> <br />操作目的是幼儿学习了有规律排序后，引导幼儿运用有规律<br />排序的方法进行设计项链的序列。从幼儿的第二次串的项链<br />来看，每个幼儿在原有的不同水平上都获得了发...