幼儿园中班数学公开课教案《大小橘子的数量》含反思

幼儿园中班数学公开课教案《大小橘子的数量》<br />含反思<br />幼儿园中班数学公开课教案《大小橘子的数量》含反思<br /> 【活动目标】 <br /> 1、猜测、证实橘子的数量，积累估算的初步经验与不<br />同的数数方法。2、喜欢观察生活中熟悉事物，并乐意发表<br />自己的观点。3、发展幼儿逻辑思维能力。4、培养幼儿相互<br />合作，有序操作的良好操作习惯。 <br /> 【活动准备】 <br /> 大小不同的橘子若干，塑料筐，笔，统计表。 <br /> 【活动过程】 <br /> 一、比较讨论大小橘子的数量。1、观察比较橘子的大<br />小不同。小朋友你们喜欢吃水果吗﹖那么你们喜欢吃什么水<br />果呢﹖﹙幼儿讲述﹚哦，说得真好，是吗，我也喜欢吃 xx<br />水果。今天呀老师也带来一种水果，我们一起看看是什么水<br />果﹙橘子﹚是几个﹖它们有什么不同呢﹖﹙一个大一个﹚<br />呀，不用问你们都知道了。2、利用两筐大小不同的橘子比<br />较老师不止带来了两个橘子，还带来了两筐橘子。看看这两<br />个筐一样吗﹖(教案出自：快思教案网)看看筐里的橘子有什<br />么不同﹖你们觉得是大橘子装得多，还是小橘子装得多，<br />﹙幼儿讲述﹚那么我们一起来验证一下，一起来数一数，好<br /> <br />不好﹖3、数数，验证大小橘子的数量。我们先数什么大的，<br />你们来数﹙老师一边拿，幼儿一边数﹚会不会数错呢﹖我们<br />再来数一遍，好不好，现在我们换一种方法数，两个两个数，<br />开始数，记住是 8个。现在换小橘子来数，我来请小朋友上<br />来数，然后再请小朋友接着往下数，最后再默数，什么叫默<br />数呀，小橘子一共有几个。4、讨论：为什么同样大小的筐，<br />装的橘子数量却不一样。现在小朋友知道了，是大橘子多还<br />是小橘子多，为什么同样大小的筐子，小橘子装得多，大橘<br />子装得少﹖﹙幼儿讲述﹚因为小橘子个儿小占的空间少，所<br />以可以装得多。二、猜测记录大小橘子的瓤数。1、猜测大<br />小橘子皮里的瓤是一样多吗﹖可能各有多少片﹖又要考考<br />大家了，你们说这橘子皮剥开，里面是什么﹖你们真聪明，<br />那么这瓤长得是什么样的呢﹖(教案出自：快思教案网)﹙一<br />片一片的像月亮等﹚，我还想问问大家，这大小橘子的瓤谁<br />多﹖是吗﹖那大橘子的会有几片，小橘子会有几片﹖2、记<br />录猜测结果。这样我们猜一猜。然后老师把你们猜的记下来。<br />我们先猜什么橘子，大的还是小的，在猜之前，老师先偷偷<br />地撕一片，看看一片瓤的大小究竟有多大，这样我们就可以<br />准确估算整个橘子有多少片瓤了，看好了，老师开始剥了，<br />剥开一点点。好，现在请小朋友猜一猜可能有几片瓤，﹙然后<br />观察小橘子﹚三、验证大小橘子里的瓤数。那么大小橘子究<br />竟有几片瓤，你们想不想剥开来数一数，剥的皮放在篓子里，<br /> <br />剥好后，想一想你是用什么方法数的，有几片瓤。现在就开<br />始吧每个人选一个橘子。四、交流数的方法和结果。1、小<br />朋友都数好了吗﹖现在请小朋友到前面来说说、数数，你的<br />橘子有几片瓤，是大的还是小的，我们来验证一下。真的是<br />12片，快点把它记下来，是大的还是小的﹖2、还有不同的<br />方法吗﹖先把橘子扳成两半，还有围着数，数不来怎么办，<br />找个点数。小结;现在我们来看看记录表上记录的数字是大<br />橘子多还是小橘子多，看得出来吗，哦没有规律。原来橘子<br />瓤的多少和橘子的大小没有必然联系。五、延伸。在日常生<br />活中，还有哪些水果也有瓤。老师这儿有一个釉子，它是大<br />大的，你们想一想它可能有几片瓤呢，好，下课后我们剥开<br />数数。 <br /> 【反思】 <br /> 在活动中给予了每个孩子动手操作的机会，让他们能够<br />在操作中体验自己的猜测是否正确同时也让孩子感受了成<br />功的愉悦感，在剥一剥数一数的过程中，每个孩子都很认真<br />投入。小百科：橘（英语：Mandarin orange；学名：Citrus <br />reticulata）是芸香科柑桔属的一种水果。橘（jú）和桔<br />（jié）都是现代汉语规范字，然桔作橘子一义时，为橘的<br />俗写。在广东的一些方言中二字同音，桔也曾做过橘的二简<br />字。闽南语称橘为柑仔。西南官话区的各方言中呼为柑子或<br />柑儿。 <br />