幼儿园中班教案《橘子》含反思（通用）

幼儿园中班教学计划《橘子》带反思 <br />中班课《橘子》反映了适用于中班的数学主题教学活动，使孩子们喜欢观察生活中熟悉的事物，并愿意表达自己的意见，并在此过程中积累估计的初步经验。猜测并确认橙子的数量。计数方法，您始终可以知道橙子的大小和数量之间的关系。让我们看一下带有反思的幼儿园中型《橘子》。 <br />教学目标： <br />1.在猜测和确认橙子数量的过程中积累初步经验和估算方法。 <br />2.我喜欢观察生活中熟悉并愿意表达自己观点的事物。 <br />3，总可以有多少分，了解橘子的大小与数量之间的关系。 <br />4.有兴趣参加数学活动。 <br />5.可以与您的同龄人一起尝试记录结果。 <br />教学准备： <br />1.不同大小的橘子，盘子，小碗和毛巾。 <br />2，记录表，笔。 <br />教学过程： <br />首先，比较大小橘子的数量。 <br />1，老师语汇：今天很冷，孩子吃早餐了吗？吃什么？ （请告诉每个孩子，您也可以要求旁边的孩子说出同伴刚才说的答案，以发展孩子的听力能力） <br />2.你能用动作表达自己喜欢的东西吗？ （一个孩子在玩动作，其余的孩子来猜，看看谁猜得最接近。） <br />3.猜猜老师最喜欢什么？ （孩子猜） <br />看，我最喜欢什么？ （显示两个橙子的大小）它们有什么不同？ （提示孩子说长一点的话，我们会听得更清楚） <br />老师总结：有一些大的，一些小的，颜色是不同的。 <br />4，显示两个橙子的大小 <br />孩子们来猜测，多达两个橙子？哪个更大，哪个更少？ <br />你猜几个大橘子吗？那里有几个小橘子？ （引导孩子通过目测判断） <br />您怎么知道盘子上有几个橘子？ （第一名）老师带领孩子们排成一行，对他们进行连续计数，然后记录下来（大橘子有X，小橘子有X）。 <br />5，只一一，数了数次（12次）。 <br />（1）如果可以计数，则可以更快一点（2个，2个，4个，6个，8个，10个，12个两个数字带领孩子们一起计数，是更快吗？） <br />（2）我如何计算？快一点吗？ （3、6、9、12） <br />（3）有更快吗？ （6、12） <br />老师总结：刚才我们发现一种比一种更快的方法。可以是两个或三个。实际上，还有更多的方法。之后，孩子们可以和爸爸妈妈一起找到它，并且您会发现更多。神秘。 <br />6.我们的盘子上有几个大橘子，小橘子呢？看看这两个盘子和你一样大吗？为什么同一块大盘子上的橙子量不同？然后我们将其填满，以查看谁安装了更多的设备，谁安装了更少的设备（教师演示操作） <br />嘿，同一个大盘子，为什么会有大橘子，以及装了多少个小橘子？ （孩子们的讨论） <br />教师摘要：原始的大橙子很大，占据很多位置。其中有几个装满了盘子，小的橘子占据了很小的位置，因此它们可以安装更多。 <br />第二，猜测记录大小为橙色的匝数。 <br />1.你吃过橘子吗？橘子里有什么？ （肉，果汁，种子） <br />2，里面有一块橙子，有个很好的名字叫瓤，你猜大橙子里有多少只蟑螂吗？ （孩子猜，老师用红笔记录下来，提醒孩子多说话。） <br />3.小橘子里有几只蟑螂。 （孩子猜，老师用红笔记录下来，提醒孩子多说话。） <br />4.老师：您猜到有很多大橘子，而更少的小橘子。是这样吗你想知道答案吗？那么我们如何找到答案呢？ （剥离） <br />第三，验证橘子大小的刻度数 <br />1.橙色老师已经收拾好了。孩子们将先擦拭小手，然后选择最喜欢的橙子去皮，将橙子皮放在镊子中间，保持桌子整洁，就像中班的兄弟姐妹一样！ <br />2，孩子自己去橘子皮。 <br />3，剥掉的孩子先算一下，几块？您使用什么方法将其计算出来？ <br />第四，交换号码的方法和结果。 <br />请回答我的三个问题：1.您要剥大橘子还是小橘子？ 2.那里有几块？如何计算？请告诉我一句话。 <br />（1）请几个孩子介绍自己的手术方法。 （从一件开始，算一件） <br />谁在剥大橘子，有几块？如何计算？还有谁的结果与他不同？你几张（老师记录成绩） <br />剥了皮的小橘子告诉每个人的孩子有几块？你怎么算出来？ （记录结果） <br />（2）如何计算？ （老师的演讲分为两个部分，上半部分和下半部分） <br />（3）我也有一种很好的计数橘子的方法，您一定会喜欢的。 （一张，一个在吃的时候） <br />（4）您要这样做吗？要求孩子们在您进食和数数心时，使用这种方法再次数数。 <br />5.老师：橘子吃完后，我们猜测橘子更多，橘子更少。现在，让我们看看我们的记录结果。 <br />有多少个大橘子？ （12）有几块？ （9） <br />有多少个小橘子？ （11）有几块？ （...