中班优秀美术教案《路边的树》含反思

中班优秀美术教案《路边的树》含反思<br />中班优秀美术教案《路边的树》含反思 授课班级：<br /> 中班 <br /> 内容分析： <br /> 《路边的树》是从中班主题《我在马路上》中延伸出<br />来的活动。马路与幼儿生活紧密相关，路边的树是孩子既熟<br />悉又陌生的，在充满想象的孩子们眼里，树是具有生命的小<br />精灵，在进一步观察大树的过程中孩子们会有什么样的发现<br />和惊喜呢?换位思考，如果孩子是树每天站在马路边会看到<br />什么呢?此活动旨在通过马路上的树，从一点向多点引发孩<br />子的想象，让幼儿在已有经验的基础上感受创新思维的乐趣，<br />培养幼儿良好的创新思维习惯。在活动过程中，幼儿将获得<br />更丰富的有关树的感知经验，并通过想象与艺术操作相结合，<br />在创新、科学、艺术等领域获得进一步的发展。 <br />幼儿分析：<br /> <br />中班幼儿的思维主要依据具体事物的形象和对它们的联想，<br />而且多是在动手玩乐中进行思维。所以本次活动借助中班孩<br />子比较熟悉的树，在游戏、观察、制作中多角度地引领发现<br />并产生突发奇想，有利于提高动手能力，培养幼儿的自信心，<br />还能培养良好的学习、思维习惯，可谓一举多得。　<br /> <br /> 　设计思路： <br /> <br />大树就在孩子身边，以生活经验为基础，给孩子一个体验创<br />新思维乐趣的良好载体树，通过层层引导、提升，激活孩子<br />的创新思维，引导他们在看看、想想、说说、做做等多感官<br />参与的情况下，充分体验和感受到创新思维活动的乐趣。具<br />体设计思路是：经验交流观察想象树添画想象大树的眼睛换<br />位想象马路上的热闹。　<br /> 　活动目标： <br /> <br />1、根据树的形态、颜色进行想象，初步学习从一点向多点<br />发散的思维方法。<br />2、通过创造性地表现大树的眼睛，想象和感知马路上的热<br />闹。<br />3、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。<br />4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />1、材料准备：水粉颜料，水粉笔、围裙、套袖、与孩子相<br />当的图片<br />2、幼儿知识经验准备：调查了解哪里有树<br /> <br />3、课件的准备：有关大树的 PPT<br /> <br />活动过程：<br /> <br />(一)图片导入，经验回顾<br />1、经验交流。<br />师：在来幼儿园的路上看到了什么?<br />PPT出示树，今天我们来讨论树，哪里有树?引导孩子交流对<br />树的位置的经验影像，促进孩子对新经验的建构。<br />2、大胆说出树好在哪里?并通过教师的回应提升，了解树木<br />能净化空气、美化环境等功能，引发孩子的情感同时引出孩<br />子们对树的热爱。　<br /> (二)欣赏课件，引发想象 <br />1、在轻柔的背景音乐中，欣赏 PPT中树的美景。并通过欣<br />赏，引导孩子大胆说出自己心中所想，从而为孩子广阔的想<br />象做铺垫。<br />2、使用有趣的方式引导幼儿参与 PPT的操作(用我们的小手<br />依次点开 PPT中的色块)，通过 PPT出示不同形态的树，引<br />发孩子从树的颜色、形态进行想象。<br />(1)绿色色块绿色树叶的形态奇异的树。这棵树像什么?根据<br />树的形态来想想象。<br />(2)黄色色块黄色树叶的形态奇异的树。这是哪个季节的树?<br /> <br />这棵树像什么?同样根据树的形态来想想象。<br />(3)红色色块红色树叶的树。红颜色的树让你想到了什么?根<br />据颜色进行发散性的想象。<br />(4)蓝色色块。猜猜蓝色色块后，藏着什么样的树?通过老师<br />的质疑你见过蓝色的树吗，来引发对灯树的了解和想象。　<br /> (三)动手玩乐，换位想象 <br />1、添画想象：如果树有眼睛会是怎么样的呢?通过美术活动<br />创造性地表现大树的眼睛。<br />2、换位想象：如果大树站在马路边上它会看见什么?想象和<br />表述马路上的热闹。<br />3、自由操作，引导孩子们在动手玩乐中进行思维。<br />你的树是什么样子的呢?引导孩子发挥自己的想象进行大胆<br />创作，表现心中树;并通过添画不同的色段来换位想象我看<br />到了(马路上的)　<br /> (四)展示分享，活动结束 <br />与同伴互相说一说你的大树看到了什么?引导幼儿互相交流<br />分享(也可以与听课老师来分享自己的作品和想象。)<br /> 教学反思： <br /> 引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的<br />余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教<br />师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，<br />用...