幼儿园中班语言活动教案《小猴卖圈》含反思

幼儿园中班语言活动教案《小猴卖圈》含反思<br />幼儿园中班语言活动教案《小猴卖圈》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小<br />动物要的 o各表示什么。<br />2、喜欢故事，用完整的语言给别人讲述故事。<br />3、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。<br />4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。<br />5、萌发对文学作品的兴趣。<br /> <br />活动重难点：<br /> <br />1、理解故事;<br />2、懂得做事要动脑筋。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />故事《小猴卖圈》;ppt;<br /> <br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、开始部分<br />师：小朋友们好!看老师手里拿的是什么?<br />今天老师想带着小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超<br />市里也发生了一件有趣的故事，到底是什么有趣的事情呢，<br />你们想不想知道呢?(想)下面请小朋友们和老师一起欣赏故<br />事《小猴卖圈》。<br />二、基本部分<br />1、范读：老师范读故事(范读前提出问题：都有哪些小动物<br />来小猴子的超市买东西?);<br />2、幼儿自主回答(小兔、小猫);<br />3、音频指导：小朋友们听得特别认真，那你们有没有听清<br />这些小动物要的这些圆圈是什么呢?(幼儿回答)现在请小朋<br />友和老师再次欣赏故事。(音频播放)<br />4、讨论：老师请小朋友们分组讨论这些小动物要的这些圆<br />圈是什么?(老师到各组指导)<br />5、教师引导幼儿：请小朋友看着图片把故事生动的叙述一<br />遍。<br />6、情景表演：小朋友们，故事我们学完了，现在请小朋友<br />们和老师一起来表演，谁愿意当小猴子、兔子、鸭子(教师<br />指导幼儿一起表演故事内容，理解故事内容)。<br /> <br />三、结束部分<br />小朋友们，小猴子为什么能想到这些小动物要的圆圈是什么<br />呢?(因为它动脑筋思考)对，我们小朋友要像小猴子一样做<br />一个善于思考的聪明孩子。<br />四、活动延伸<br />请小朋友回家把故事讲给爸爸妈妈听听，让他们猜猜这些圆<br />圈代表的是什么?<br /> <br />故事：小猴卖圈<br /> <br />小猴是百货商店的售货员，他很聪明，很会动脑筋。一天，<br />店里来了 4个顾客每人手里拿着一张纸片，每张纸片纸片上<br />画着一个&amp;omicron;(圆圈)。咦!这个&amp;omicron;是什么意思<br />呢?小猴摸摸脑袋想办法：噢，有办法了。 小猴问小鸭：你<br />买这个圆圈去干什么呀?小鸭说：我要学游泳。小猴说知道<br />了，给了小鸭一个大纸包。小鸭付了钱，高兴地走了。 小<br />猴问小猫：你为什么买圆圈?小猫说：我想用它照着洗脸、<br />梳头。小猴又拿一个纸袋装上东西给小猫，小猫看看，满意<br />地笑了，付了钱。 小猴问小狗：你为什么买圆圈?小狗举起<br />手中的铁钩子说：我的铁钩都有了，就差这个圈啦。小猴很<br />快把一个东西装入纸袋，卖给了小狗。小猴问小老虎：你为<br />什么买圆圈?小老虎说：瞧我脚上的新球鞋都有了，就等着<br /> <br />它踢呢。 小猴很快拿出一个纸袋装上东西，丢给了小老虎，<br />小老虎满意的走了。 最后轮到小兔，小兔说：妈妈说让我<br />用它当早点。小猴拿出一个食品袋，装了三四样东西卖给小<br />兔，小兔一蹦一跳回家了。<br /> <br />活动反思：<br /> <br />《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有<br />水平，又要有一定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于<br />长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问<br />题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我认为较<br />好的有以下两点值得总结：<br />1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴近幼儿生活的内容。本次<br />活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴<br />近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学<br />习理解和掌握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让<br />其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提<br />供了一个广阔的空间。<br />2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引<br />导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动<br />来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰<br />所说：儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物<br /> <br />体的操作和动作的内化。为此，我通过让幼儿玩一玩、看一<br />看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学习逐步<br />摆脱学习中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学习过<br />程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学习为主<br />...