幼儿园中班教案《小猴卖圈》含反思

幼儿园中班教案《小猴卖圈》含反思<br />幼儿园中班教案《小猴卖圈》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1.理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动<br />物要的○各表示什么。<br />2.引导幼儿在理解童话故事情节的基础上，感知童话故事中<br />小猴的形象特点。<br />3.乐意参与表演，大胆学说角色对话。<br />4.理解故事内容，丰富相关词汇。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />图片、课件、操作材料<br /> <br />活动过程：<br /> <br />1.谈话：小朋友，你们到商店买过东西吗?买过什么东西?你<br />是怎么买的?<br />小结：买东西时必须告诉别人你要买的东西，付了钱就可以<br /> <br />拿走了。可是有个百货商店的售货员小猴却遇到了一个难题，<br />什么难题呢?听老师给你们讲故事小猴卖圈。<br />2.教师带幼儿边看课件边讲述故事的前半部分。<br />小猴是百货商店的售货员，它很会动脑筋。一天， 来了五<br />个伙伴，手里都拿着一张纸片，纸片上画着个〇。 咦，这&amp;#39;<br />〇&amp;#39;是什么意思?小猴糊涂了。小朋友，你们觉得这个○<br />是什么呢?(幼儿猜想)小朋友是这么认为的，小猴是怎么做<br />的呢!继续听老师给你们讲。<br />3.教师把故事讲完。<br />提问：有哪几个小动物?小猴有没有让他们满意地买到所需<br />要的东西?他想了个什么办法?小猴卖给他们的○到底各是什<br />么呢?现在咱们再一起来想一想。<br />4.教师利用课件边讲边提问，引导分析各种小动物的○各表<br />示什么。<br />1)解决第一个○：打开小猴和小鸭图片，讲述这一段后提问：<br />小鸭买的〇是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师打开正<br />确答案：游泳圈)。<br />2) 接着谁又来了?打开小猫教具，讲述本段后提问：小猫买<br />的〇是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师打开正确答案：<br />镜子)。小猫拿到镜子后，照了照，满意地走了。满意是什<br />么意思?<br />3)后来，谁来了?(打开图片)讲述本段，小狗买的〇是什么?<br /> <br />你怎么知道的?(幼儿说出后，教师打开正确答案：铁环)。<br />4)后来，谁来了?(打开图片)讲述本段，小老虎买的〇是什<br />么?你怎么知道的?(幼儿说出后，教师打开正确答案：足球)。<br />5)最后，轮到谁了?打开小兔讲述本段：小兔买的〇是什么?<br />你怎么知道?(幼儿说出后，教师打开正确答案：蛋糕)。<br />6) 小动物买的是游泳圈、镜子、足球和蛋糕，为什么只在<br />纸片上画个圆呢? (都有一个共同的地方，是圆的)你觉得小<br />猴是只什么样的小猴呢?<br />5、玩商店的游戏。<br />小朋友讲得不错，但你发现小动物们买东西和咱们平是买东<br />西有什么不一样?(平时，直接说就可以了，他们画出所买东<br />西的形状，告诉他干什么用就可以了)对，下面我们就一起<br />玩个开商店的游戏，规则就是刚才小朋友说的，画出你要买<br />的东西的形状，告诉售货员干什么用就行了。看，老师这儿<br />就是商店了，我这儿有许多东西，我来当售货员。小朋友当<br />顾客。老师给你们准备了许多卡片和一支笔在你们的小椅子<br />下面，小朋友拿出来画一画你要买的东西的形状，你想多买，<br />你就多画，形状，一定要准确。<br /> <br />活动延伸：<br /> <br />回家给爸爸妈妈讲小猴卖圈的故事<br /> <br /> <br />活动反思：<br /> <br />《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有<br />水平，又要有一定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于<br />长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问<br />题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我认为较<br />好的有以下两点值得总结：<br />1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴近幼儿生活的内容。本次<br />活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴<br />近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学<br />习理解和掌握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让<br />其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提<br />供了一个广阔的空间。<br />2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引<br />导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动<br />来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰<br />所说：儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物<br />体的操作和动作的内化。为此，我通过让幼儿玩一玩、看一<br />看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学习逐步<br />摆脱学习中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学习过<br />程变为师生双方积极互...