幼儿园中班下学期语言教案《小猴卖O》含反思

幼儿园中班下学期语言教案《小猴卖 O》含反思<br />幼儿园中班下学期语言教案《小猴卖 O》含反思　<br /> 　活动目标： <br /> <br />1.理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动<br />物要的○各表示什么。<br />2.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。<br />3.通过阅读，理解故事情节。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />（1）出示教具小猴，并甩以下开始语引起幼儿兴趣，<br />（2）演示教具，讲述故事，并向幼儿提出下列问题，事一<br />开始讲了什么？了哪些伙伴？它们买 O干什么用？要求幼儿<br />思考：小猴的店里除了这几个小动物来买圈外，还会有哪些<br />小动物来买图？它们买的圈是什么？ 小猴的百货店来了哪<br />几位顾客？他们手里都拿着什么？小猴有没有让他们满意<br />地买到了所需要的东西？<br />（3）第 H遍讲述故事，并用提问方式开启幼儿思路：小猴<br />卖给他们的 O各是什么？ 讲述完毕后，出示小鸭，提问：<br />你知道小鸭买的&lsquo;O 是什么东西呢？你是怎么知道的？<br /> <br />幼儿说出后，教师将小鸭手里的 O换成游泳圈。<br />第二层次：理解、体验文学作品主要活动 1一物多玩圈准备<br />每个人一个圈及一个猫的头饰。教师以开始语引起幼儿的兴<br />趣今天，我到小猴开的百货店买了许多个圈，请小朋友用因<br />做游戏，看谁能开动脑筋，把手里的因玩出不同的玩法。接<br />着教师启发幼儿创造性的玩圈，如开汽车、滚圈。套图、转<br />圈、拼圈、跳圈等，并鼓励幼儿合作玩圈。然后，请幼儿介<br />绍自己是怎样玩圈的，井表演给大家看。最后开展游戏老鼠<br />和猫。请一名幼儿扮老猫，戴上头饰，其他幼儿扮老鼠，挎<br />着篮子（圈）到处跑，作偷东西状，并念儿歌：小老鼠，上<br />灯台，偷油吃，下不来。瞄瞄瞄，猫来了，跳进洞里，把门<br />关起来。当听见瞄哨瞄，猫来了。老鼠放下图把它当成洞，<br />跳进去，将圈从脚下套至头顶，两手举好，关好门。猫来敲<br />门，把没关好门或乱动的老鼠抓起来。猫走了，老鼠出洞，<br />游戏继续进行。游戏可玩数次。讲讲在家里见到哪些圆的伙<br />伴，在别的地方见过哪些圆的伙伴，它们是什么？最后，玩<br />到小猴家买图的游戏，让一名幼儿讲讲自己要买的 O是干什<br />么用的，让另一名扮演小猴的幼儿猜出他要买什么。从（小<br />猴卖 O）这一系列教学活动来看，教师将其分为介绍作品、<br />理解、体验文学作品、迁移作品的经验、扩展想象与用语言<br />表达四个教学层次。教师通过让幼儿听 O的故事，玩圈。找<br />圈、贴圈，编关于圈的故事，发展了幼儿的语言表达能力、<br /> <br />发散思维、创造思维能力和动手能力。在这一系列的教学活<br />动中，主要体现了直观性原则、主体性原则、实践性原则、<br />发展性原则。<br /> <br />活动反思：<br /> <br />营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引导。<br />我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发<br />生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰所说：<br />儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操<br />作和动作的内化。为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听<br />一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学习逐步摆脱学<br />习中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学习过程变为<br />师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。<br />特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有<br />过多的干预，只是适时地导，真正成为幼儿学习活动的支持<br />者、合作者、引导者。师与幼儿形成了良好、积极和互动关<br />系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的<br />知识经验，获得学习及解决问题的方法。小百科：猴是无臀<br />的，所以坐不住，善於变动，在社会上经常换工作的以属猴<br />的最多，因为猴子有善变多计谋狡猾伪善的天性，与古时代<br />诸侯性质很相近。 <br />