幼儿园中班教案《花园里有什么》含反思

幼儿园中班教案《花园里有什么》含反思<br />幼儿园中班教案《花园里有什么》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1．借助已有的生活经验来寻找花园里的秘密，尝试用散文<br />的句子表达自己的发现。<br />2．感受散文所表现的大自然的诗意美，乐意亲近大自然。<br />3．引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。<br />4．理解散文内容，丰富相关词汇。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />1．根据散文自制大图书。<br />2．会说话的地毯(这是一个重要的道具，因此强调选择圆形<br />的、色彩柔和的地毯)。<br />3．散文关键句提示卡，如花园里有什么看得见看不见还有，<br />还有。<br /> <br />活动过程：<br /> <br /> <br />一、说说花园里看得见的<br />此环节鼓励幼儿用丰富的词语介绍在花园里的发现。<br />重点提问：图画中有什么?这可能是在什么地方?花园里到底<br />有什么?<br />小结：今天，老师想和小朋友一起走进这篇散文，一起感受<br />散文的优美，一起来寻找花园里到底有些什么。<br />教师根据幼儿的回答朗诵散文。如：花园里有什么，花园里<br />有看得见的绿绿的小草，高高的大树，五彩缤纷的小花，还<br />有，还有，哎呀!太多了!<br />二、找找花园里看不见的<br />1．花园里藏起来的<br />此环节鼓励个别幼儿参与散文仿编。<br />重点提问：花园里还有些东西是藏起来的，有些东西有时看<br />得见，有时看不见，它们是什么呢?<br />讨论片刻后，打开泥土，发现泥土下藏着的东西；打开小花，<br />看见蝴蝶；打开叶子，看见蜜蜂。和孩子们讨论是怎样的蝴<br />蝶，怎样的蜜蜂。<br />2．花园里感觉到的<br />此环节鼓励幼儿把自己的想法编到散文中。<br />重点提问：花园里还有一些东西是真的看不到的，但是如果<br />用心去感觉还是能够发现它，会是什么呢? 玩游戏会说话的<br />地毯。<br /> <br />玩法：出示地毯，鼓励幼儿根据散文的结构仿编句子，站到<br />地毯上，面向集体，说说自己在花园里的发现。<br />导语：想把自己的发现说出来的小朋友，可以站到地毯中间，<br />不要让地毯空着，也不要在地毯上争抢。<br />(在幼儿游戏之前预留让幼儿想象的时间，游戏时教师做邀<br />请动作提示幼儿自由上前)<br />小结：花园里的小可爱真不少呢!嘘!可别吵醒了花园里看得<br />见的、看不见的小可爱们。<br />三、分享在花园里的发现<br />此环节孩子们把自己在花园里的发现串连成一篇散文。<br />集体表演散文《花园里有什么》(由幼儿自由选择想要表演<br />的部分)。<br />小结：这篇散文就在这本书里，书里还告诉了我们许多花园<br />里看得见、看不见的东西，让我们一起到花园去看看、找找。<br /> <br />活动反思：<br /> <br />中班语言活动花园里有什么是一个侧重语言表达的活动，考<br />虑到中班幼儿有自主表达的需要和能力，我试图通过几个细<br />节的预设，来调动幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿<br />敢于表达、乐于表达。<br />细节一：会说话的地毯通过环境材料的预设，提示幼儿积极<br /> <br />参与。在活动中，我为幼儿提供了一块小地毯，我们管它叫<br />会说话的地毯。小地毯的出现就像是教师多了一个助教，它<br />提醒幼儿站上去就要大胆地说出自己在花园里的发现。出示<br />小地毯的同时，我配合语言的引导：不要让地毯空着，也不<br />要在地毯上争抢。 显然，这样的要求既有积极参与活动的<br />鼓励，也有规则上的约束。<br />细节二：一个表情一份默契通过表情的有效预设，引发幼儿<br />大胆想象。当问到花园里还有一些东西是真的看不到的，但<br />是如果用心去感觉还是能够发现它，会是什么呢时，幼儿遭<br />遇了瓶颈，为打开他们的思路，我做出了一个夸张的、陶醉<br />的表情。我一边陶醉着一边说：我看不到，但我真的发现啦!<br />幼儿模仿我的表情，沉浸于想象中，一下子就想到了花香和<br />小鸟的叫声。对活动的细节预设引发了师幼间的有效互动。<br />小百科：花园指种植花木供游玩休息的场所，旧时原用于命<br />名园林建筑，如巴比伦空中花园，现在花园多用于称谓开放<br />性的公园或别墅的私人花园。 <br />