幼儿园中班教案《山丘上的约会》含反思

幼儿园中班教案《山丘上的约会》含反思<br />幼儿园中班教案《山丘上的约会》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1．理解图画故事情节发展与人物特点的关系。<br />2．学习、理解故事中一些不常用的词汇：笔友、约会、英<br />俊、守信、注意。<br />3．简单了解朋友的真正意义，知道朋友间最值得珍惜的是<br />友谊，懂得彼此接纳和分享。<br />4．能简单复述故事内容，并进行角色表演。<br />5．培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。<br /> <br />活动重难点：<br /> <br />理解图画故事情节发展与人物特点的关系<br />学习理解故事中一些不常用词汇，了解朋友的真正意义<br /> <br />活动准备：<br /> <br />人手一本绘本<br /> <br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、故事前的观察、讨论（介绍书名、丰富词汇：约会）<br />1．介绍封面，幼儿理清故事的题目，人物以及人物间的关<br />系。<br />师：小朋友，今天老师给你们带来一本新书（出示图画书：<br />《山丘上的约会》）（逐字点认）是这本书的题目。<br />师：你们知道什么是约会吗？（丰富词汇：约会）<br />师：在封面上，你还看到了什么？<br />师：鹤在干什么？（写信）写给谁呢？（青蛙）为什么仙鹤<br />要给青蛙写信？（因为他们是朋友。理清人物间的关系）<br />2．介绍扉页，观察扉页<br />师：在扉页上你看到了什么？（认识题目，丰富词汇：山丘<br />等）<br />二、与幼儿一起阅读图画故事的前半部分（111页），边看边<br />提问：<br />1．师：故事的两个好朋友叫什么？它们有没有见过面呢？<br />那它们是怎么成为好朋友的呢？原来用写信的方法也可以<br />成为好朋友，我们叫笔友。（引出词汇：笔友）<br />2．师：瓜瓜把玲玲想象成什么样？玲玲呢？（引出词汇：<br />英俊）<br /> <br />三、阅读故事的后半部分，预期故事可能怎样发展<br />1．猜猜瓜瓜和玲玲最后又没有见面呢？如果见面了，他们<br />又会怎样找到对方呢？见面后会发生什么呢？（让幼儿在<br />图画书中自己找到答案）<br />2．与幼儿一起讨论故事的答案，老师带幼儿重点阅读 14页<br />21页。<br />观察 17页：你们看看玲玲怎么啦？（生气了，发火了）从<br />哪里看出来的？（翅膀、眼睛）玲玲嘴里还说话绝交，让幼<br />儿点着书上的字，说一遍（语气重些）你们知道玲玲在说绝<br />交时还有什么动作吗？（跺脚）<br />观察 18页：青蛙会怎么样啊？（哎呀，地震啦）<br />3．分组表演瓜瓜与玲玲对话部分<br />4．19、20页：见到对方后的失望心情<br />提问：见面后的心情怎么样？最后为什么笑了呢？<br />四、教师有感情地完整讲故事 ，引导幼儿共同讲述<br />请幼儿说说：你觉得这个故事有趣吗？你最喜欢什么地方？　<br /> 　活动反思： <br /> <br />整个活动幼儿积极性很高，从一开始封面的导入，孩子们了<br />解这个故事的人物，孩子的大胆猜测，使幼儿对这个故事充<br />满了好奇，他们为什么会约会呢?通过解读扉页，让幼儿了<br />解故事发生的地点。第二个环节我让幼儿集体阅读，这里培<br /> <br />养幼儿关注阅读观察经验，对画面细节及角色形象。图画书<br />阅读的特点就是图画及文字，因此我注重幼儿观察画面，从<br />画面中来理解整个故事的发展情节。第二个环节中，当我提<br />问什么是笔友时，孩子们因为没有这样的生活经验，所以很<br />少有人回答，其实在课前我可以稍微渗透一下关于笔友的经<br />验。我提问瓜瓜把玲玲想象成什么样？玲玲把瓜瓜想象成什<br />么样？幼儿都能从画面中观察出来。但在了解信件的主要内<br />容时，由于我念的太快，导致孩子不是很清楚他们约会的时<br />间、地点及事情。其实在这里当孩子还不太清楚时我可以再<br />解读一遍，而我却匆匆带过。在第三个环节了解故事情节发<br />展的过程是真个活动的高潮部分。谁先到约会地点这个是一<br />个矛盾冲突点，因为他们一个是飞去的一个是跳去的。一开<br />始为什么没有发现对方孩子们都能纷纷举手回答，因为一个<br />高一个矮看的方式不一样。孩子们都很愿意说，很喜欢说。<br />小百科：约会是两个人预约会面的一种，原指预先约定时间<br />地点会面的活动。 <br />