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幼儿园中班教案《动物的家》含反思

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幼儿园中班教案《动物的家》含反思<br />幼儿园中班教案《动物的家》含反思<br /> <br />教学目标:<br /> <br />1、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,理解诗歌所表达的家的<br />含义,萌发热爱家园、保护地球的情感!<br />2、结合自己所了解的动物的生活地区和活动范围等知识经<br />验,运用一定的形容词进行诗句的创编,发展创造力和语言<br />表达能力。<br />3、能简单复述诗歌内容,并进行角色表演。<br />4、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。<br /> <br />教学准备:<br /> <br />钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园<br />等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、小精灵<br />儿童网站有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图<br />片。<br /> <br />教学过程:<br /> <br /> <br />一、送小动物回家,回忆和巩固动物的生活地区及其活动范<br />围等知识经验。<br />1、今天,我们班级来了许多动物朋友,仔细看看,都有些<br />谁呢?(说说动物名称)你们知道这些动物的家在哪里吗?<br />选一种你喜欢的动物,把它送回家。<br />游戏操作活动送小动物回家:教师在周围的桌子上放了许多<br />篮子,里面有各种小动物的图片,请幼儿根据它们的生活地<br />区和活动范围将动物们送回家。<br />2、幼儿练习<br />将幼儿分组,每组一张练习图纸(与幼儿活动材料上相同),<br />请小朋友互相协作,帮图中的动物找到家,用线连一连。<br />二、欣赏诗歌,理解家的含义。<br />1、结合音乐欣赏诗歌,提问:<br />你喜欢这首有关家的诗歌吗?(喜欢)<br />你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢?<br />再来欣赏一遍,听完了以后,请你们来说说,为什么说广阔<br />的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙<br />漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家呢?<br />第二遍结合图片欣赏诗歌,提问:<br />为什么说---是---的家呢?<br />小结:原来,动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活<br /> <br />动的区域和有它们喜欢的食物的地方,都能让它快乐,给它<br />家的温暖,让它有家的感觉!<br />三、创编诗歌:<br />你们还喜欢什么动物,知道它们的家在哪里吗?<br />师:小朋友们,你们也可以选一种你喜欢的动物,把它在家<br />里的样子画出来,一起编成一句好听的诗,好吗?你可以选<br />择有动物的、有背景的图画纸,在上面画出小动物或者是小<br />动物的家,如果你认为都不满意的话,可以选择白纸自己创<br />作。(教师提供有三种层次的图画纸)<br />1、幼儿绘画,构思诗句。(教师巡回指导,了解幼儿创作内<br />容)<br />2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上,鼓励<br />幼儿说说自己创编的诗句,交流创作成果。(教师在倾听幼<br />儿创编的诗句时发现,幼儿习惯于运用的家在的地方的句式,<br />不符合诗歌原有的格式,因此决定在幼儿集中后就此做重点<br />要求)<br />幼儿集中,教师放背景音乐,启发幼儿按照图片排列的先后<br />顺序说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句<br />的前后顺序进行指导。(在实际运用中发现一个接一个说的<br />形式较为死板,可以改为请幼儿随机说,这样更能发挥他们<br />的主动性,也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。<br />四、活动总结<br /> <br />同学们!我们都有自己的家,小精灵儿童网站动物也有自己<br />的家,那么学校是谁的家?祖国是谁的家?对,我们不但要爱<br />动物的家,更要爱大家的家。<br /> <br />活动延伸:<br /> <br />师在区角里投放一些空盒子、瓶子、干草之类的废旧物品,<br />请幼儿在区角活动时利用这些材料给动物们安家。<br />每种小动物都有属于自己的家,我们每个小朋友也都有不同<br />的家,但是你们知道吗?所有的动物、植物还包括我们人类,<br />都有一个共同的家,是什么呀?<br /> <br />附诗歌:<br /> <br />温暖的家<br />清清的小河是鱼儿的家,<br />茂密的树林是小鸟的家,<br />肥沃的泥土是蚯蚓的家,<br />美丽的花园是蝴蝶的家。<br />它们都有自己温暖的家,<br />保护好我们自己的环境,<br />就是保护人和动物的家。<br /> <br /> <br />整体分析:<br /> <br />整个活动从目标设定--活动准备--活动流程--活动反思这四<br />大要素中,都能体现老师研究的细致和认真。<br />目标的设定是一个阶段目标,所以设计的比较周全,涵盖了<br />技能、情感态度、习惯培养,并根据本班幼儿的实际情况确<br />定,虽然有一定的难度,但活动的结果看得出这些孩子是经<br />得起这样的挑战的。<br /> <br />活动反思<br /> ...

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发布时间:2023-02-02 15:30:42 页数:6
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文章作者:U-43711

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