幼儿园中班教案《动物的家》含反思

幼儿园中班教案《动物的家》含反思<br />幼儿园中班教案《动物的家》含反思<br /> <br />教学目标：<br /> <br />1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的家的<br />含义，萌发热爱家园、保护地球的情感！<br />2、结合自己所了解的动物的生活地区和活动范围等知识经<br />验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言<br />表达能力。<br />3、能简单复述诗歌内容，并进行角色表演。<br />4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。<br /> <br />教学准备：<br /> <br />钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园<br />等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、小精灵<br />儿童网站有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图<br />片。<br /> <br />教学过程：<br /> <br /> <br />一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范<br />围等知识经验。<br />1、今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些<br />谁呢？（说说动物名称）你们知道这些动物的家在哪里吗？<br />选一种你喜欢的动物，把它送回家。<br />游戏操作活动送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多<br />篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地<br />区和活动范围将动物们送回家。<br />2、幼儿练习<br />将幼儿分组，每组一张练习图纸(与幼儿活动材料上相同)，<br />请小朋友互相协作，帮图中的动物找到家，用线连一连。<br />二、欣赏诗歌，理解家的含义。<br />1、结合音乐欣赏诗歌，提问：<br />你喜欢这首有关家的诗歌吗？（喜欢）<br />你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？<br />再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔<br />的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙<br />漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？<br />第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：<br />为什么说---是---的家呢？<br />小结：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活<br /> <br />动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它<br />家的温暖，让它有家的感觉！<br />三、创编诗歌：<br />你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗？<br />师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家<br />里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗？你可以选<br />择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小<br />动物的家，如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创<br />作。（教师提供有三种层次的图画纸）<br />1、幼儿绘画，构思诗句。（教师巡回指导，了解幼儿创作内<br />容）<br />2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励<br />幼儿说说自己创编的诗句，交流创作成果。（教师在倾听幼<br />儿创编的诗句时发现，幼儿习惯于运用的家在的地方的句式，<br />不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点<br />要求）<br />幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿按照图片排列的先后<br />顺序说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句<br />的前后顺序进行指导。（在实际运用中发现一个接一个说的<br />形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们<br />的主动性，也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。<br />四、活动总结<br /> <br />同学们!我们都有自己的家，小精灵儿童网站动物也有自己<br />的家，那么学校是谁的家?祖国是谁的家?对，我们不但要爱<br />动物的家，更要爱大家的家。<br /> <br />活动延伸：<br /> <br />师在区角里投放一些空盒子、瓶子、干草之类的废旧物品，<br />请幼儿在区角活动时利用这些材料给动物们安家。<br />每种小动物都有属于自己的家，我们每个小朋友也都有不同<br />的家，但是你们知道吗？所有的动物、植物还包括我们人类，<br />都有一个共同的家，是什么呀？<br /> <br />附诗歌：<br /> <br />温暖的家<br />清清的小河是鱼儿的家，<br />茂密的树林是小鸟的家，<br />肥沃的泥土是蚯蚓的家，<br />美丽的花园是蝴蝶的家。<br />它们都有自己温暖的家，<br />保护好我们自己的环境，<br />就是保护人和动物的家。<br /> <br /> <br />整体分析：<br /> <br />整个活动从目标设定--活动准备--活动流程--活动反思这四<br />大要素中，都能体现老师研究的细致和认真。<br />目标的设定是一个阶段目标，所以设计的比较周全，涵盖了<br />技能、情感态度、习惯培养，并根据本班幼儿的实际情况确<br />定，虽然有一定的难度，但活动的结果看得出这些孩子是经<br />得起这样的挑战的。<br /> <br />活动反思<br /> ...