幼儿园中班优秀语言教案《米皮皮的敲敲长》含反思

幼儿园中班优秀语言教案《米皮皮的敲敲长》含<br />反思<br />幼儿园中班优秀语言教案《米皮皮的敲敲长》含反思<br /> 活动目标： <br /> <br />1、理解故事内容，练习发 ZhangSUO 的音，学习词语长大、<br />缩小。<br />2、能大胆于在集体面前说话。<br />3、感受故事蕴含的幽默感，体验与同伴游戏的快乐。<br />4、在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大<br />概情节。<br />5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。<br /> <br />活动重难点：<br /> <br />理解故事内容，感受故事蕴含的幽默感，体验与同伴游戏的<br />快乐。<br />练习发 ZhangSUO的音。<br /> <br />活动准备：<br /> <br /> <br />米皮皮图片一幅，五彩小棍一根，米皮皮头饰一个，故事图<br />片四张。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、欣赏故事：<br />1、出示米皮皮图片。小朋友们看，今天，教师请来了一只<br />小老鼠来我们班做客，嗯，它叫米皮皮，我们一起来向米皮<br />皮问好吧！（米皮皮好！）小朋友们好！<br />2、米皮皮还带来了一样宝贝，叫敲敲长。小朋友们跟老师<br />一起来念念看（敲敲长）。<br />3、米皮皮的敲敲长是一根五颜拥六色很漂亮的小棍，我们<br />就叫它五彩小棍吧！五彩小棍我们一起说说看！<br />4、刚才老师已经说了，这根五彩小棍是米皮皮的宝贝，那<br />么，它到底有什么用呢？我们一起听完故事就知道了。<br />5、教师有表情地讲述故事一遍，（不借助图片）提问：<br />（1）米皮皮有件什么宝贝叫什么呀？（请幼儿回答，并及<br />时鼓励）<br />（2）它是一根怎样的棍子呢？（五彩小棍）<br />（3）米皮皮的敲调长有什么用呢？（它能使物体长大事缩<br />小）好，我们再来听一遍。<br /> <br />6、再次讲述故事，帮助幼儿理解故事内容（借助图片）<br />敲敲长使什么长在了？使什么缩小了！<br />米皮皮是怎么说的呢？（长长长、缩缩缩）<br />二、游戏<br />现在，我们也来玩一个游戏，我来当米皮皮（带上头饰）<br />1、这是我的敲敲长，请小朋友来当小豆苗、胡萝卜，小磨<br />菇，还有狼婆婆，<br />2、在玩游戏之前，米皮皮要告诉小朋友游戏的规则，你们<br />一定要仔细听噢！<br />3、当米皮皮用敲敲长敲到你的时候，你们就扭一扭身体向<br />上长，还要说啊哈，我长大了。好，我们一起来说说看，啊<br />哈，我长大了！<br />4、当米皮皮用小木棍敲到你说：缩缩缩的时候，你就扭一<br />扭身体，蹲下去，还要说：唉啊，我缩小了。我们也来学学<br />看吧。唉啊，我缩小了！小朋友们说的真好听。<br />5、好了，我们开始做游戏吧！<br />6、今天天气真好，我要到田野里去看一下，小豆苗长的怎<br />么样了，咦，小豆苗怎么还没有长大了，我一定要让它长的<br />又高又壮的。小豆苗，长长长！<br />敲到的幼儿就扭一扭身子，向上长，嘴里说：啊哈，我长大<br />了。<br />咦，小豆苗真的长大了，而且长的很漂亮，太棒了！<br /> <br />好，我再来试试看，小豆苗长、长、长这棵小豆苗也长得又<br />高又壮的，我很喜欢。<br />7、咦，那边的胡萝卜还这么小，怪不得兔妈妈不高兴呢？<br />原来是这么加速啊，没问题，让我来试试看，胡萝卜，长长<br />长！啊！胡萝卜长大了，胡萝卜长大了！<br />8、怎么突然下雨了，没带伞怎么办？啊，幸好草地上还有<br />几朵小蘑菇，小蘑菇，长长长！<br />幼儿就扭一扭身子向上长，啊哈，我长大了！<br />9、雨停了，太阳出来了，小豆芽，小萝卜们我们一起来做<br />游戏吧！不好了，不好了，前面来了一只大灰狼，怎么办呢！<br />噢，我用我的宝贝敲一下。大灰狼、缩缩缩（教师用敲敲长<br />的另外一头敲！太好了，大灰狼，真的变小了！<br />10、你们说米皮皮的敲敲长是不是啊！（是）<br />11、如果米皮皮用五角星这一头敲你，你就会长大，那如果<br />用另外一头敲的话呢？（会缩小）<br />12、你们想不想有一根敲敲长（想）<br />13、如果你有敲敲长的话，你会让哪些东西长大或缩小呢？<br />14、请一名幼儿当米皮皮再来玩一次游戏。（教师指导）。<br /> <br />课后反思：<br /> <br />《米皮皮的敲敲长》是一个幽默有趣的童话故事，它有助于<br /> <br />培养幼儿积极向上，乐于助人的美好情感。作品里的内容以<br />及部分词句如：zhǎng、Suō的发音等都是幼儿参与语言活<br />动的基本学习因素。教师在设计活动时能根据小班幼儿的学<br />习特点，设计情感态度和基本技能方面的三维目标。围绕着<br />活动的目标，在了解幼儿实际能力的基础上，教师设计了各<br />个层次、不同类别的问题，如：根据文学作品的描述...