中班语言公开课教案活动《老鸭过生日》含反思

中班语言公开课教案活动《老鸭过生日》含反思<br />中班语言公开课教案活动《老鸭过生日》含反思<br /> 设计意图: <br /> 在平时的生活中,我们会发现从孩子的思维特点和年龄<br />特点出发的话会发现孩子们经常会关注一些我们大人都不<br />去注意的一些细微的细小的东西,我想所有的家长朋友们也<br />都会有这样的感觉,他所关注的那个点可能是我们大人不会<br />去注意的。所以我设计了一个&lt;老鸭过生日&gt;这样的一<br />个情节,其实也就是把生活当中的一些现象,用这样一个比<br />较夸张的文学作品来显现.在这个作品中,孩子不是一个直<br />接的参与者,他们以一个旁观者去发现老鸭,到后来孩子们<br />也说了,它应该把话说完整,要把这些所有的东西合在一起<br />就达到了这样一个效果了,我想这也可能就是我们这一活动<br />它在现实生活中的更加实效的一个意义所在! <br /> 活动目标: <br /> 1.在帮助小动物寻找老鸭家的过程中,了解告诉别人住<br />址的特征。2.能关注自家所处的周围环境,并尝试多元化的<br />表现。3.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。4.喜<br />欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。 <br /> 活动重点: <br /> 了解告诉别人住址的特征。 <br /> <br /> 活动难点: <br /> 能关注自家所处的周围环境,并尝试多元化的表现。 <br /> 活动准备: <br /> ppt <br /> 活动过程: <br /> 一、情景导入 1.(多媒体演示)看,这是一个什么?我们什<br />么时候会吃蛋糕呢?今天会是谁要过生日了呢?(幼儿自由讲<br />述)师:(出示老鸭图片)那是谁要过生日了?我们看是谁啊?小<br />结:原来今天是老鸭的生日,它想请小动物也来参加 PARTY!2.<br />猜测故事可能出现的情节,引发阅读的兴趣。师:(演示 PPT)<br />老鸭明天要过生日了,它想请好朋友来家里做客。二、阅读<br />分享看 PPT(4-6)师:老鸭给小猪打了个电话:亲爱的小猪,请<br />你明天来我家做客,我家门前有一个大花坛,花坛里长满了<br />五颜六色的鲜花。小猪说:好的。老鸭给小狗寄去了一封信:<br />亲爱的小狗,请你明天来我家做客,我家有蓝蓝的屋顶,蓝蓝<br />的窗,还有个黄黄的小篱笆,可漂亮了!老鸭给小兔发了一个<br />短信:亲爱的小兔,请你明天来我家做客,我家在超市前。<br />师:(演示 PPT7-9)第二天,小猪拿着礼物上路了,哇,前面有<br />个大花坛,老鸭的家找到啦!叮咚、叮咚,请开门。喵喵喵,我<br />来了。哎呀,原来不是老鸭的家。小狗也拿着礼物上路了,看<br />见前面有幢漂亮的房子,蓝蓝的屋顶,蓝蓝的窗,还有个黄黄<br />的小篱笆,老鸭的家找到啦!叮咚、叮咚,请开门。呱呱呱,我<br /> <br />来了。哎呀,原来不是老鸭的家。小兔拿着礼物上路了,看见<br />前面有个大超市,老鸭的家找到啦!叮咚、叮咚,请开门。叽<br />叽叽,我来了。哎呀,原来不是老鸭的家。三个小动物街心花<br />园碰了头,你看我,我看你,老鸭的家在哪呢?提问:(演示 PPT)<br />小动物们找到老鸭的家了吗?(没)小动物们有没有按照老鸭<br />说的去做?提问:老鸭的家到底在哪里?老鸭的家是什么样的?<br />谁来告诉他们?预设递进:三人接龙共同完成讲述--一个人单<br />独说清。师:那我们来做老鸭的助理,老鸭说不清楚的我们来<br />帮它说清楚。小结:老鸭对每个小动物只说了其中的一点。<br />要找到老鸭的家,除了要告诉别人房子的样子、颜色,还要告<br />诉别人家的周围有些什么,有什么特别之处。把这些都说清<br />楚了,别人才能很方便地找到。师:三个小动物知道了要找到<br />老鸭的家就是要把三个条件合起来,于是它们找到了一个漂<br />亮的房子有蓝蓝的屋顶,蓝蓝的窗还有黄黄的篱笆,家门口<br />还有一个大花坛,家的前面还有一个超市。师:那我们再来把<br />故事说一遍,你们可以跟着老师一起来说。师:它们终于找到<br />了老鸭的家,一起唱起了生日歌。我们一起来和它们唱。三、<br />迁移生活经验,拓展幼儿思维广度我们可不能和老鸭学。前<br />几天,我们和爸爸妈妈一起画过了自己家的地图,那么你们<br />能说说你家的特征呢?重点:引导幼儿对比关注多种不同方式<br />的表现地址、房子特征、附近的标志物三个特征能完全体现。 <br /> 教学反思： <br /> <br /> 幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地<br />坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师<br />讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，<br />为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创<br />设...