中班语言公开课教案《大老虎和小老鼠》含反思

中班语言公开课教案《大老虎和小老鼠》含反思<br />中班语言公开课教案《大老虎和小老鼠》含反思<br /> <br />【活动设计】<br /> <br />中班孩子的心理发展出现较大的质变。主要表现在认识活动<br />的概括性和行为的有意性明显地开始发展。其中表现之一是<br />他们开始自己组织游戏，只是他们的人际关系从主要和成人<br />之间的过渡到和同伴之间的主要标志之一。但由于缺少一些<br />必要的交往技能和技巧，常常会出现争吵、抢夺的现象，而<br />且往往出现是强势欺负弱势的情景。借助我们都是好朋友这<br />个主题，用大老虎和小老鼠的故事来教育孩子以自己的强势<br />去欺负自己的朋友，最终也会像大老虎一样失去朋友，从而<br />导出我们应该把好东西和自己的好朋友一起分享，一起玩才<br />更好玩。<br /> <br />【活动目标】<br /> <br />1、对图画内容感兴趣，学习有序地观察画面，大胆地猜想<br />故事中可能发生的情节，并尝试用合适的词语描述图画内容。<br />（重点）<br /> <br />2、体会故事中传达的同伴之间要和睦、友好的情感。（难点）<br />3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的<br />习惯，激发阅读兴趣。<br />4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故<br />事。<br /> <br />【活动过程】<br /> <br />一、引出课题。<br />1、出示挂图做成的小老鼠演示教具，幼儿说说小老鼠的形<br />态，并猜测它会和谁做朋友。<br />2、出示挂图做成的老虎演示教具，点明老虎和老鼠做了朋<br />友，幼儿猜测它们会玩什么，怎么玩。<br />二、幼儿阅读。<br />1、根据教师的要求，阅读《小朋友的书我升中班了》第 2930<br />页大老虎和小老鼠，看有几幅画面，然后自主阅读。<br />2、教师引导幼儿观察画面内容，看看画面上有哪些角色，<br />它们之间可能发生了什么事？<br />三、看图说话。<br />1、教师示范，选一幅画，用好听的词语描述，如第一个画。<br />可以用一只又高又大很厉害的老虎描述，让幼儿寻找出这句<br />话中又高又大这个好听的词语。<br /> <br />2、幼儿选择自己最喜欢的一幅画，用两分钟时间准备，然<br />后表述，并请其他幼儿补充。找一找其中好听的词语<br />3、教师根据幼儿的讲述内容，编成简单的故事。<br />四、完整欣赏故事一遍。<br /> <br />活动自我反思：<br /> <br />问题 1：教师是活动的向导，忽视幼儿是活动的主体。<br />在请幼儿个别观察图片的时候，虽然给他们自由发言的机会，<br />但我还是不经意地把他们的想法向故事中的情节靠拢，没有<br />对他们很多有创意、有想法的回答进行追问，错失了教育的<br />契机。可见我在师幼互动应答策略这方面尚还很欠缺。<br />解决策略：尊重幼儿的想法，鼓励有创意的猜想。<br />既然是请幼儿看图猜想故事内容，我就应该听取各种不同的<br />猜想，哪怕与故事情节相反，只要他有自己的理由，都应该<br />肯定，并以故事讲得是不是和你讲得一样呢？激趣，设置悬<br />念。<br />问题 2：忽视阅读技能的培养，没有对幼儿进行阅读技能的<br />提醒。<br />在请幼儿阅读时，发现幼儿尚没有养成良好的阅读习惯，喜<br />欢边看边和旁边的小朋友讲话，导致教师无法为全班孩子营<br />造一个安静、独立思考的环境。这也要求今后要对我们班幼<br /> <br />儿的阅读习惯进行重点培养跟重视。<br />解决策略：在生活环节中加强幼儿对阅读技能，如：翻书的<br />动作、按页翻书、阅读顺序等。<br />问题 3：活动中传达的同伴之间要和睦、友好的情感没有得<br />到更好的延伸。<br />单一、呆板的言语说教只能将道理存在于幼儿的潜意识中，<br />无法真正内化为他们的具体行动。仅仅依靠故事中的情节无<br />法让幼儿亲身体会到同伴间要分享、友好带来的愉悦情绪。<br />解决策略：重在活动的延伸。<br />教师可举例在平时生活中幼儿普遍的、有代表性的不和睦想<br />象，请大家说说解决问题办法，并鼓励幼儿试着去尝试与同<br />伴之间的分享，让其真正体验到同伴间和睦相处带来的幸福<br />感。小百科：虎（学名：Panthera tigris）大型猫科动物；<br />毛色浅黄或棕黄色，满有黑色横纹；头圆、耳短，耳背面黑<br />色，中央有一白斑甚显著；四肢健壮有力；尾粗长，具黑色<br />环纹，尾端黑色。 <br />