中班主题我们去寄信教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />以中班为主题，我们将致函反思此案 <br />中班的主题是给教学案例写一封信。反映主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反映等内容。在理解字母格式的基础上，学习写信给亲人并表达自己的意愿。我知道邮局是人们接收和发送信件，汇款，报纸和杂志的地方，并能感受到邮局带给人们的便利。适合幼稚园老师参加中班主题活动课。过来看看我们给教学计划写一封信。活动目标： <br />1.在理解写作格式的基础上，学习写信给亲人并表达自己的意愿。 <br />2.知道邮局是人们收发信件，汇款，报纸和杂志的地方，并感受到邮局带给人们的便利。 <br />3，学会发信，知道要贴邮票，先写信才能发信。 <br />4，产生爱心，尊重邮政人员的情感，感受亲人之间的情感。 <br />5.发展儿童的思维和口头表达能力。 <br />活动准备： <br />1.彩色信纸，信封（有自己地址的信封）和彩色铅笔。 <br />2.联系访问位置并确定访问路线。 <br />活动程序： <br />首先，写一封信给你的家人 <br />老师给熊奶奶写了一封信，引出了主题。 <br />（1）老师：&#039;这是什么？你知道这封信是给谁的吗？你知道谁写这封信吗？ &ldquo; <br />（2）出示熊的字母以巩固字母的格式。 <br />2.激发孩子给家人写信。 <br />（1）老师：&ldquo;孩子们想给父母父母祖父母写一封信吗？ &ldquo; <br />&ldquo;那么，你想对父母父母说些什么？ &ldquo; <br />（2）在孩子们讨论之后，请年幼的孩子谈论他们想在信中写些什么。 <br />3.尝试写一封信给家人。 <br />（1）激发幼儿思考：您想写给谁？你想对他说什么？ <br />（2）老师走访观察孩子的写作情况，并给出适当的语言提示。 <br />4.要求孩子将他写的信装入家庭住址的信封中并粘贴。 <br />二，组织孩子寄信 <br />1.组织儿童对话，并引起儿童对邮局的兴趣。 <br />（1）老师：&ldquo;我们的信是写的，我怎么寄给父母，祖父母或外祖父母？邮递员的工作单位在哪里？ &ldquo; <br />（2）提出访问请求。 <br />探访儿童时请保持安静。仔细看看邮局中的某些人。他们在做什么？ <br />2.带孩子去邮局。 <br />（1）了解邮局人员的工作。 <br />（2）组织孩子讨论邮局与人的关系，让孩子知道邮局给人们的生活，工作和学习带来的诸多便利。 <br />（3）集体邮件。 <br />第三，回到幼儿园休息，交流寄信的感情。 <br />活动反思： <br />在&ldquo;精彩字母&rdquo;主题活动中，孩子们通过故事，绘画，音乐游戏等获得了一定的写作知识和经验，并尝试给亲朋好友写信和读信。这次，我们组织幼儿开展了&ldquo;我们去寄信&rdquo;活动，并写信给家人，以激发子女传承自己的心理话语或致不说话的家人，并通过了他们到家庭。在活动中，我们鼓励孩子们说：&ldquo;你想写给谁？ ``你想对家人说什么？ &ldquo;让孩子们激发对家庭的爱，并在讨论写作内容的过程中讨论他们对自己的爱和关心。这时，孩子们的心情愉快而温暖。他们经历了不同的写作和直接交流的感觉。从孩子们的交流中，我们可以捕捉到很多信息，孩子们分享写作成功的骄傲。 <br />在访问邮局和邮寄期间，年幼的孩子听了邮局工作人员的讲话，亲身体验了寄信的过程，并将知识活动转移到了社会实践活动中。孩子们分享了喜悦和激动。一种成就感，也是一种学习方式，也是一种获取知识和经验的过程，真正体现了&ldquo;生命就是教育，社会就是学校&rdquo;的教学理论。我认为，如果您将知识转移与生活游戏相结合，则幼儿会对学习更感兴趣，并且可能会收到意想不到的结果。 <br />你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤...