中班主题到图书馆看书去教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班主题到图书馆看书来反思案例 <br />中班主题以图书馆看书为例，对案例的反思主要包括活动理念，活动目标，活动准备，活动重点，活动过程，活动反思等内容，通过阅读《维利床下的鬼》，激发欲望和兴趣图书馆读书，了解孩子的知识图书馆是一个收集书籍，阅读书籍和借书的地方。适合幼稚园老师参加中班主题活动课。快来看图书馆看书来教案例。活动思路： <br />通过引导孩子们参观图书馆，孩子们可以享受阅读的乐趣，激发他们进入图书馆的愿望，并在最初时提高他们对遵守图书馆各项规定的意识。 <br />活动目标： <br />1.通过阅读《维利床下的鬼》，激发图书馆阅读的欲望和兴趣。 <br />2.了解儿童图书馆是收集书籍，阅读书籍和借书的地方。 <br />3.了解图书馆的阅读规则。 <br />4.培养孩子敏锐的观察能力。 <br />5.探索并发现生活的多样性和特征。 <br />活动准备： <br />1.资料准备：准备图书馆中的图画书《维利床下的鬼》 《好安静的蟋蟀》和已阅读的《三个强盗》。 <br />2.经验准备：幼儿园图书馆开放时，老师从图书馆借用《猫太噼哩噗噜在海里》 《三个强盗》和几本有趣的图画书与孩子们分享，以激发孩子们阅读图画书的兴趣和参观幼儿园图书馆的欲望。 <br />活动重点： <br />活动重点： <br />培养幼儿对读书的兴趣。 <br />活动困难： <br />了解阅读规则，并尝试遵循它们。 <br />活动程序： <br />一，进入图书馆前的准备活动 <br />1.引导孩子找到图书馆的指点目标。 <br />老师：哪个孩子能找到去图书馆的方法？ <br />幼儿：（指向箭头）去这里。 <br />幼儿：这是上面的&ldquo;图书馆&rdquo;。 <br />然后，孩子跟随箭头到达幼儿园图书馆的入口。 <br />2.讨论图书馆的作用和阅读规则。 <br />老师：你知道图书馆是做什么用的吗？ <br />幼儿：用于读书。 <br />老师：在图书馆看书时要注意什么？ <br />幼儿：安静，您必须一页一页地阅读它，读完书后，您必须把它放回去。 <br />二，图书馆活动 <br />1.与图书馆的两位老师见面。 <br />在图书馆里介绍两位老师。与孩子们打招呼，并告诉孩子们是否需要帮助。请向两位老师寻求帮助。 <br />2.识别不同类型的书籍。 <br />（1）认识大书：展示大书《白羊村的美容院》，让孩子们感知大书的特点。 <br />老师：您认为这本书与我们通常阅读的书不同吗？ <br />幼儿：非常大，也就是说，站在最后的孩子们也可以看到这本书的图片。 <br />师：看这本书的封面是什么？ <br />幼儿：有不同颜色的羔羊，有小河。 <br />幼儿：老师，我们家里有这本书，《白羊村的美容院》。 <br />老师：是《白羊村的美容院》，您可以让爸爸妈妈带您去这里借钱。 <br />（2）有声书：显示《好安静的蟋蟀》。 <br />老师：请孩子猜测这本书会讲什么。 <br />幼儿：&#039;蝈蝈&#039;&#039;蛐蛐&#039;. <br />老师：滚动到书的最后一页，让孩子们听书中的声音。这个孩子非常安静，专心听书中的声音。 <br />老师：我忘了这本书是从哪儿拿来的？ <br />老师带孩子知道这本书的徽标和橱柜之间的对应关系：这本书应该放在这里，您怎么知道呢？你看见什么了？ <br />（3）识别英语和日语文件。 <br />（4）介绍正常尺寸的图画书。 <br />老师拿出《维利床下的鬼》并与孩子们一起阅读。 <br />老师：看看这个孩子在做什么？他睡着了吗你在想他为什么不入睡吗？ <br />蹒跚学步：他正在睡觉，但他没有睡着！ <br />幼儿：他很害怕！ <br />幼儿：他后面有鬼！ <br />老师：那你知道鬼是什么吗？你怕鬼吗？让我们看一下这个叫威利的小孩，他害怕不怕鬼，并介绍了作者和出版社。 <br />当老师目光转向一页时，孩子们紧张地凝视着照片，屏住呼吸，然后猜测母亲是否看见了幽灵。蹒跚学步的孩子发现母亲看见了老鼠时，他们都笑了。 <br />3，孩子们独立阅读，体验阅读的乐趣。 <br />（1）分散阅读。 <br />孩子们可...