幼儿园中班教案《到图书馆看书去》含反思（通用）

幼儿园中班教学计划《到图书馆看书去》带反思 <br />中班教学计划《到图书馆看书去》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思。让孩子们知道图书馆是一个收集书籍，看书和借书的地方。通过阅读《维利床下的鬼》，激发了在图书馆中阅读的欲望和兴趣，并理解了图书馆。阅读规则，来看看幼儿园中班《到图书馆看书去》对课程计划的思考。 <br />活动目标： <br />1.通过阅读《维利床下的鬼》，激发图书馆阅读的欲望和兴趣。 <br />2.了解儿童图书馆是收集书籍，阅读书籍和借书的地方。 <br />3.了解图书馆的阅读规则。 <br />4，可以简单地重复故事内容，并进行角色表演。 <br />5.培养您敢做，努力学习和学习的优良品质。 <br />活动准备： <br />1.资料准备：准备图书馆中的图画书《维利床下的鬼》 《好安静的蟋蟀》和已阅读的《三个强盗》。 <br />2.经验准备：幼儿园图书馆开放时，老师从图书馆借用《猫太噼哩噗噜在海里》 《三个强盗》和几本有趣的图画书与孩子们分享，以激发孩子们阅读图画书的兴趣和参观幼儿园图书馆的欲望。 <br />繁重而艰巨的活动： <br />培养幼儿对读书的兴趣。 <br />了解阅读规则，并尝试遵循它们。 <br />活动程序： <br />一，进入图书馆前的准备活动 <br />1.引导孩子找到图书馆的指点目标。 <br />老师：哪个孩子能找到去图书馆的方法？ <br />幼儿：（指向箭头）去这里。 <br />幼儿：这是上面的&ldquo;图书馆&rdquo;。 <br />然后，孩子跟随箭头到达幼儿园图书馆的入口。 <br />2.讨论图书馆的作用和阅读规则。 <br />老师：你知道图书馆是做什么用的吗？ <br />幼儿：用于读书。 <br />老师：在图书馆看书时要注意什么？ <br />幼儿：安静，您必须一页一页地阅读它，读完书后，您必须把它放回去。 <br />二，图书馆活动 <br />1.与图书馆的两位老师见面。 <br />在图书馆里介绍两位老师。与孩子们打招呼，并告诉孩子们是否需要帮助。请向两位老师寻求帮助。 <br />2.识别不同类型的书籍。 <br />（1）认识大书：展示大书《白羊村的美容院》，让孩子们感知大书的特点。 <br />老师：您认为这本书与我们通常阅读的书不同吗？ <br />幼儿：非常大，也就是说，站在最后的孩子们也可以看到这本书的图片。 <br />师：看这本书的封面是什么？ <br />幼儿：有不同颜色的羔羊，有小河。 <br />幼儿：老师，我们家里有这本书，《白羊村的美容院》。 <br />老师：是《白羊村的美容院》，您可以让爸爸妈妈带您去这里借钱。 <br />（2）有声书：显示《好安静的蟋蟀》。 <br />老师：请孩子猜测这本书会讲什么。 <br />幼儿：&#039;蝈蝈&#039;&#039;蛐蛐&#039;. <br />老师：滚动到书的最后一页，让孩子们听书中的声音。这个孩子非常安静，专心听书中的声音。 <br />老师：我忘了这本书是从哪儿拿来的？ <br />老师带孩子知道这本书的徽标和橱柜之间的对应关系：这本书应该放在这里，您怎么知道呢？你看见什么了？ <br />（3）识别英语和日语文件。 <br />（4）介绍正常尺寸的图画书。 <br />老师拿出《维利床下的鬼》并与孩子们一起阅读。 <br />老师：看看这个孩子在做什么？他睡着了吗你在想他为什么不入睡吗？ <br />蹒跚学步：他正在睡觉，但他没有睡着！ <br />幼儿：他很害怕！ <br />幼儿：他后面有鬼！ <br />老师：那你知道鬼是什么吗？你怕鬼吗？让我们看一下这个叫威利的小孩，他害怕不怕鬼，并介绍了作者和出版社。 <br />当老师目光转向一页时，孩子们紧张地凝视着照片，屏住呼吸，然后猜测母亲是否看见了幽灵。蹒跚学步的孩子发现母亲看见了老鼠时，他们都笑了。 <br />3，孩子们独立阅读，体验阅读的乐趣。 <br />（1）分散阅读。 <br />孩子们可以自由选择图画书约10分钟，观察孩子对图画书的选择并提供适当的阅读说明。 <br />（2）分享-我读了什么书？ <br />通过共享，孩子们觉得图书馆里有很多书，这是一个收集书的地方。 <br />4，还书，借书。 <br />一位老师来到《三个强盗》，要求图书馆老师推荐另一本有趣的书。宋老师推荐了一个《魔法师爸爸》。通过老师的还书和借书，孩子们可以了解借书的规则。 <br />活动反思： <br />培养儿童阅读习惯是一个长期的过程，可以在活动期间通过各种渠道进行培养。 <br />（1）第一次带孩子去图书馆，奇怪的环境对他们来说是一种新的刺激；由于所选的故事更曲折，孩子们在活动中更加快乐和热情。 <br />（2）在活动过程中，幼儿可以感受到图书馆的氛围，体验阅读的乐趣，同时，初步了解一些基本的阅读规则，基本达到了活动的目的。 <br />（3）对幼儿的一些意外和紧急需求的满足（例如帮助儿童找到《哪吒闹海》）进一步增强了他们...