中班语言活动教案：下雨了教案(附教学反思)

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班语言活动的教学计划：下雨的教学计划（反思教学） <br />中班语言活动下雨了课程计划（对教学进行反思），主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，在老师的指导下大胆地进行。想象中，愿意在同伴面前在我面前，我愿意尝试一小段阅读，适合幼儿园的老师参加中班语言活动课，来看看雨水课的计划。活动设计背景 <br />小班儿童的识字能力很差，通过单词卡，图片，儿童在下雨时需要打伞。 <br />活动目标 <br />1.在老师的指导下，我将大胆地想象并愿意在同伴面前讲。 <br />2.愿意尝试一段简短的文字阅读。 <br />3.知道单词&ldquo;顶，蘑菇，伞，车前草，荷叶，褶皱，手帕&rdquo;。 <br />4.鼓励幼儿敢于表达意见。 <br />5.喜欢阅读，感到阅读的乐趣。 <br />教学重点，难度 <br />1.激发想象力。 <br />2.巩固素养。 <br />活动准备 <br />1.与故事有关的四张图片，一些单词。 <br />2，大书本，小书本人员。 <br />活动程序 <br />一，活动介绍，引起幼儿兴趣 <br />（录音）&ldquo;听，声音是什么？ &#039;（雷雨） <br />&rdquo;当我失学时，突然下雨了。如果没有雨伞，该怎么办？ &#039;（儿童讨论） <br />其次，激发说话的欲望，下意识地感知目的词 <br />1.&#039;我们去学校，小白兔子，小黄狗，小青蛙和小娃娃去幼儿园的门口，突然下雨了，但他们没有伞，我该怎么办？ &#039;（显示单词卡&#039;Umbrella&#039;） <br />2.显示图片一：&ldquo;兔子妈妈来了，小白兔子怎么回家了？ &ldquo; <br />（显示单词卡&ldquo;顶部&rdquo;，&ldquo;蘑菇&rdquo;） <br />3.显示图片二：&ldquo;哪只小黄狗带着雨伞回家？ &#039;（显示单词卡&ldquo; Banjia&rdquo;） <br />4.显示图片三：&ldquo;青蛙妈妈带来了什么？您如何看待小青蛙？ &#039;（显示单词卡&#039;荷叶&#039;） <br />5.展示图片四：&ldquo;娃娃的母亲没有来，我该怎么办？请孩子们帮助她考虑一下。 &#039;（显示单词卡&ldquo;折叠&rdquo;，&ldquo;手帕&rdquo;） <br />三，完整描述，进一步感知目标词 <br />1.老师的启发：&ldquo;当小动物回家时会发生什么？我们看了看图片来编故事，如何让小动物回家，心情怎么样，好吗？ &ldquo; <br />2.幼儿尝试讲故事。 <br />3.当孩子讲故事时，老师会适当地指出单词以加深印象。 <br />第四，游戏&ldquo;买伞&rdquo;巩固了单词的目的 <br />提供音乐，背景并创造一个下雨天。 <br />&ldquo;我们必须回家，看看，正在下雨，您想买什么伞？去捡吧！ &#039;（雨伞后面有一个字） <br />第五，尝试阅读一小段文字 <br />1.老师的启发：&ldquo;孩子们刚刚编了一个故事。现在，老师讲一个故事，听它，我怎么说？ &#039;（老师在讲课时讲故事） <br />2.幼儿尝试读书。 <br />6.扩展活动 <br />当孩子们阅读小书时，他们用彩色笔圈出他们所知道的单词。 <br />教学反思 <br />在学期中，我们在主题课程中结合了各种活动。为了给孩子们创造一个美丽干净的环境，我们充分利用了各种场地，设计了最佳的拐角位置，并使用了走廊。在拐角处，由儿童及其家庭手工制作的作品被展示在&ldquo;春季街&rdquo;上，这在儿童中很受欢迎，也增强了他们动手的能力。小手也变得自欺欺人，他们已经忍耐了。儿童在教室里追逐奔跑的现象也较少。 <br />俗话说：&ldquo;没有规则，很难成为一个正方形。&rdquo;良好的日常活动可以使孩子的生活有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，有助于培养孩子的自助能力，为以后的生活和学习打下良好的基础。当然，惯例不是为了牺牲孩子的个性，幸福的代价。我班上有些孩子很活跃很调皮。我们的两位老师是齐心协力，齐心协力，专注于教育的，因此孩子们可以逐步互相帮助并照顾集体。受苦的孩子少，热爱劳动的孩子多。 <br />中班生的独立感增强，对自助服务的渴望和要求越来越强烈。我们抓住孩子的心理特征，实行&ldquo;终生价值轮换制度&rdquo;，使有生命的孩子负责发放蜡...