中班语言活动——下雨了教案

下雨了教案 <br />中班语言下雨了教案主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述，愿意尝试小段文字的阅读，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，下面是下雨了教案。 <br /> 　　活动设计背景 <br />　　小班幼儿的认字能力差，通过字卡，图片，下雨时小朋友需要打伞等。 <br />　　活动目标 <br />　　1、在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。 <br />　　2、愿意尝试小段文字的阅读。 <br />　　3、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。 <br />　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 <br />　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 <br />　　教学重点、难点 <br />　　1.激发想像。 <br />　　2.巩固认字识字。 <br />　　活动准备 <br />　　1、故事相关的图片四幅，字卡若干。 <br />　　2、大图书一本，小图书人手一本。 <br />　　活动过程 <br />　　一、导入活动，引起幼儿兴趣 <br />　　(放录音)“听，是什么声音？”（打雷、下雨） <br />　　“放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿讨论） <br />　　二、激发说话欲望，潜意识感知目的字 <br />　　1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”） <br />　　2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？” <br />　　（出示字卡“顶”、“蘑菇”） <br />　　3. 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”） <br />　　4. 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”） <br />　　5. 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想办法。”（出示字卡“折”、“手帕”） <br />　　三、完整讲述，进一步感知目的字 <br />　　1. 教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？” <br />　　2. 幼儿尝试看图讲述故事。 <br />　　3. 幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。 <br />　　四、游戏“买雨伞”，巩固目的字 <br />　　提供音乐、背景，创设下雨天的情景。 <br />　　“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去挑选吧!”（雨伞后面有字） <br />　　五、尝试小段文字的阅读 <br />　　1.教师启发：“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事） <br />　　2. 幼儿尝试阅读大图书。 <br />　　六、延伸活动 <br />　　幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。 <br />　　教学反思 <br />　　本学期，我们结合主题课程，开展了丰富多彩的活动，为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用各片场地，设计最佳的区角位置，还利用走廊一角，布置成“春天一条街”把孩子们和家人一起制作的手工作品陈列出来，很受小朋友喜欢，同时也提高了他们的动手能力。小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。 <br />　　俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，有利于培养幼儿自我服务的能力，为今后的生活和学习打下良好基础，当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了。 <br />　　中班幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心，摆椅子……抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。 <br /> <br />